第三章 学习和学习理论

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1、第三章学习和学习理论第一节学习的概论学习的定义1学习现象在人和动物中是普遍存在的。马戏团的动物学会了许多连人都难以完成的动作…警犬可以学会识别毒品…鹦鹉学舌…人的一生都在不断学习：“活到老，学到老”1、广义的学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力或者心理倾向相对持久的变化过程。学习的定义22、狭义的学习是指人的学习。人类的学习是“在社会生活实践活动中，以语言为中介，经思维活动而自觉、积极、主动地掌握人类历史的社会知识经验以积累个体经验的过程。”学习的定义33、学生的学习：是指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的掌握前人的知识、技

2、能，发展智力，培养个性和思想品德的过程。学习定义的三个要点1第一、行为或行为倾向的变化。1.行为的变化：如骑车，游泳…2.行为倾向的变化：如态度与价值观影响你读什么书或怎样打发闲暇时光。学习定义的三个要素2第二、因后天经验引起的变化。后天经验：直接经验，如游泳；间接经验，如听课.自然成熟：婴儿会走路，开口讲话…人的许多行为的变化往往是后天经验和自然成熟共同影响的结果。学习定义的三个要素3第三、相对持久的改变暂时性的改变：疲劳、酒精、药物（兴奋剂）…如学会游泳，骑车，写字，解四则运算题…一旦学会了某种行为，就会在不同场合表现出相对一致性。相对持

3、久性：如技能的学习，知识的学习，能力的学习。小学儿童学习的类型1、布卢姆把教育目标分成认知、情感和动作技能三个目标领域。2、加涅按学习的结果将学习分为5类：言语信息的学习；智慧技能的学习；认知策略的学习；运动技能的学习；态度的学习。行为主义的学习理论尝试错误说桑代克在19世纪末开始进行大量的动物学习的实验研究，其中最著名的就是“饿猫学习如何逃出迷笼获得食物”的实验。他认为猫是在进行“尝试错误”的学习。桑代克的谜笼实验桑代克的迷笼实验学习的本质：一定的刺激—反应的联结他在《动物的智慧》中指出：动物由多次“尝试错误与偶然成功”形成联结是学习。在《

4、人类的学习》中写到：学习即联结，心即人的联结系统。联结形成的形式：“尝试与错误”试误学习三大定律学习过程是试误的过程准备律：强调学习开始前预备定势的作用效果律：强调联结的应用。凡导致满意结果的行为被加强，而带来烦恼的行为则会被削弱或淘汰。练习律：刺激与反应之间的联结，是需要练习来强化的。其中，练习律和效果律是“学习的主律”。经典条件反射说巴甫洛夫(1849-1936)，前苏联著名生理学家、心理学家。他在狗的消化腺分泌反应的实验中发现了条件反射现象。巴甫洛夫的经典条件反射实验经典条件作用的形成相传徐文长小时侯放荡不羁，他舅舅每次来家里，总是要指

5、责他，甚至会痛骂一顿，时间久了，徐文长感到心理特别不舒服，于是决定教训一下舅舅。每次舅舅进屋与家里人说话时，他就会到后院里，对着舅舅骑的驴子恭恭敬敬地作上一揖，然后用皮鞭痛击驴子。连续几次后，等舅舅骑上驴子准备离开时，徐文长对着舅舅很有礼貌的一揖，然后驴子就暴跳起来，把舅舅摔得鼻青脸肿，舅舅到死都不知道是怎么回事。故事：揖驴1故事：揖驴2“驴前作揖惩学官郑板桥少年时就十分聪明，他上学时虽然功课很好，但因为家境贫寒，却常常遭到学官（教书先生）的白眼。原来，这个学官是个势利小人。有钱有势人家的子弟，见到他这个老师，可以免礼；而穷人家的孩子见到他，

6、却必须打躬作揖，恭敬备至。否则，不是找碴儿打板子，就是无中生有地罚站。郑板桥非常讨厌这个处事不公的学官，几经琢磨，便想出个惩治学官的好办法。学官为了摆阔，虽然家居不远，可每天上学堂，他都招摇过市地骑个毛驴，到后就拴在大门口的树上。郑板桥就从他的毛驴打主意。他先到毛驴的前面作个揖，再走到毛驴的后边对准驴屁股狠踢一脚。毛驴被激怒，便朝后飞起一蹄子，郑板桥早有准备，躲闪到一旁。如此这般连续多次，便产生了条件反射的结果：只要郑板桥走到毛驴面前作个揖，也不等再踢它的屁股，那毛驴的后蹄自然会踢起来。一天早上，学官照例骑着毛驴上学堂，郑板桥见了老远就迎了上

7、去。当毛驴走到面前，他恭敬一揖，身躬到地。那毛驴见状，后蹄飞起，一下子把学官摔了个嘴啃泥。第二天，郑板桥又到驴前作揖，依然把学官摔个够呛。那学官还十分迷信，心想：此人莫非是天上文曲星下凡？他命大福大，我命薄福浅，承受不了他的礼拜。于是从地上爬起来，整理好衣冠，认真地对郑板桥说：“郑燮，从今以后，你见了我，就免礼吧！”郑板桥听了打心眼里乐滋滋的，并做了一首诗在同学间传诵着：郑燮前面作个揖，毛驴后边就扬蹄。学官摔得嘴啃泥，开口连连说免礼。操作条件作用学习理论斯金纳箱(Skinnerbox)操作条件作用学习理论的观点两种类型的学习：1、反应型条件作

8、用，又称“反射学习”2、操作型条件作用，又称“操作学习”强化原理：凡是能强化个体反应的一切刺激（包括人、食物）都可以视为强化物。强化物的作用称为强化作用。强化包括正