【精品】小学低段英语认读能力缺失和对策

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1、小学低段英语认读能力缺失和对策浙江大学附屈小学林娴摘要：本文从认读能力在英语教学中的重婆地位着手，提出ri前认读教学中存在的几个问题，深入分析后试图通过语音渗透、音形义结合、多元活动、指导评价这四个方面，就如何加强小学英语认读教学提出了一些策略研究，旨在使我们小学英语教师更好地把握英语课程标准要求，培养学生的认读意识,掌握一定的认读技巧，从而提高认读能力，为他们的终身学习打下扎实基础。关键词：小学英语；认读能力；词句认读；认读意识一、词句认读——小学英语教学容易被忽略的环节随着小小学英语课程改革的有力推进，小学英语教学凸显了可爲的成效。但笔者在最近的儿次口语

2、测查中就注意到了这样一些现象：许多学牛对于图文并茂岀示的单词，能人声、准确地读出来，然而一旦将图片进行遮挡，竟约半数学生会一时愣住。冇些学生能流利地和老师、同学进行口语対话，但一旦翻开课本血对同样的语句，却是一团雾水。难道久远的“哑巴”英语变成了“文盲”英语了吗？镜头一：语句移位，形同陌路笔者在一次口语抽测的时候，看见了-•位平时口语还不错的学生在测试完后眼泪汪汪的模样，于是上前询问。她很委屈地说「这次口试好难，很多内容我都没学过！”笔者觉得很奇怪，这些内容都来口课本。于是打开课本找出其小的一些内容给该学生看，谁知她想了想,立马读了出來。原來出现在书中的词句

3、她都认识，但是它们“跑”到试卷上，稍微改变一下顺序或内容，她就不认识了。镜头二：倒背如流，有口无心每每在英语辰读的时候，路过每个教室都能听到孩子们朗朗的读书声，部分孩子对要求朗读或背诵的文章早己烂熟于心，倒背如流。但是不难找到这样的学纶，虽能朗读地非常准确，背诵地十分流利，但如果随意指认一句，却要停顿许久才能读出，其实他们更多的是依赖图片或记忆机械读背，对单词、句了的认读从不在意。现象剖析：太多学牛在学习英语的起初阶段都借助于直观的图画和一味的机械记忆，忽略了对词句音形结构的观察，没有养成良好的指读习惯。一旦单词、句型独立出现，语句稍有变化，就不知所措，无法

4、认读与回答。试问，没有建立在认识、理解记忆上的掌握，何來灵活运用呢！二、实践探索——提高认读能力的应对策略（一）加强语音渗透，掌握认读技巧1.创编积累，知晓字母常见发音单词是由字母组成的，而字母在单词中都冇着一些常见的发音。《PEP小学英语》教材从三下开始正式涉及英语字母学习，其屮26个字母的名称咅屮就包含了48个英语咅素屮的一半，学生如果掌握好了字母的正确发音，对于认读单词将是获得了一把非常有用的钥匙。【教学案例1】Ob在教学交通工具bike等单词时，除了告诉学生bike中的元音字母Ii/ai/的发音外，笔者还补充了几个有着相同发音规律的单词，并将这几个单

5、词口编了一句简单上口的句子，使得教学内容更加丰富灵活。bike11likerideIlikeridingabike.IjCJiavea/dlov/bike」【案例分析】在单词教学中，教师要冇意识地渗透语音教学來提高学生对单词的认读能力。不仅可以将字母发音结合单词，还可以结合句子，给学纶更多的信息量，体现语言的灵活性和多样性。2.触类旁通，洞察字母组合发音规律小学生刚开始认读单词时，大多是依据单词的形状來记忆。在Z后了解了字母常见发音后，能根据单词中含有的字母來猜测认读单词。但这种能力并不能快速帮助他们形成进一步认识生词的技巧，只冇积累了一定的字母与字母组合发

6、音规则，学生才能学习自主地进行类比与学习。【教学案例2】字母组合发咅如教学jeep-词时，教师扩充了相关发音规律的单词，并H编了一句绕II令。Abeeseesaseerjeep.•【案例分析】这种利用原有认知，有意识地引导学生观察、类比、推测单词读音和自编绕口令等寓教于乐的方法，费时不多，但对学生理解语音规则很有帮助，也更好地提高了己学单词的复现率和滚动罐。1.分解拼读，培养见词读音能力①单咅素拼读。拼读两个咅素的组合包括辅音和元音的组合、元咅和辅咅的组合。其屮辅音加元音这种组合方式与汉语拼音中音节声母加韵付的构成方式是基本一致的。②多音素拼读。在拼读过程中

7、，可以将复杂的单词分解成许多两个咅素的组合，每次只读其中的两个音素，最后达到对单词的整体拼读。如：father/f/+/a:/——/fa:/——/?/+/?/——/fa:??/这种分解拼读的练习，即使学生在口后对单词的认读冇所遗忘，但只要能根据字母或组合的发音规律慢慢回忆起來，就不会完全不知所云。（二）注重音、形、义结合，培养认读意识1.音形义步步跟随，强化整体认读对于低段学生来说，在教新单词时，教师应将单词与实物或图片同时呈现，刺激学生的视觉、听觉等多种感官系统，并有意识地引导学生去观察单词的外形，模仿单词的正确发音。避免只顾读音，眼看图片而遗忘认词的现象

8、。另外，在认词的时候要培养学sightwords的能