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1、宁夏师范学院31毕业论文课题名称：儿科护理临床带教的难点及对策学生姓名:学号：专业：班级：09级护理指导教师：成言2011年9月儿科护理临床带教的难点及对策摘要:目的:分析儿科护理临床带教中存在的难点问题，捉出相应的对策。方法:对护生加强岗前培训，强化理论知识和操作训练，注重带教老师的选拔,探索新的教学方法,规范教学内容，加强师牛:沟通,正确处理教学的双评关系,提高护生法律意识。结果：儿科的教学管理、带教个人及教学质量和护生实习情况均处于优良水平。结论:提高了儿科护理带教质量，达到了教学互长的目的，促进了师生综合索质的提高。实习是护
2、理教育的重要组成部分，是从理论到实践的过渡,临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带[1]o随着患者自我保护意识的增强和独生子女的普及，给儿科临床带教带來了较大的难度,为进一步提高儿科护理带教质量,现就儿科带教中存在的难点问题进行分析，并提出相应对策。1儿科临床带教中存在的难点问题1.1护生因素(1)专科理论知识缺乏。护生在校时不重视儿科理论学习或选择性学习书本上的内容，有些临床常见的疾病对护生来说是空白。护生入科实习前没有系统复习儿科理论知识，所以大多数护生的专科理论知识极为缺乏。(2)主动性差。进入21世纪后，护理队伍中独
3、生子女护士在不断壮大，其动手能力、协作精神及主动性等方面明显不足，绝大部分护生不愿意从事基础护理工作，其沟通技巧和工作适应能力也差。1.2带教老师因素儿科护士相对年龄较大，学历不高，理论知识较薄弱，教学能力相对不足,对带教任务认识不深，这些都影响了护生的积极性和创造性,影响教学质量。且儿科工作高度紧张，劳动强度大，锁碎细致，个别老师为了防止护理纠纷和差错或嫌护生动作慢，一般只给护生做一些基础性护理工作，不让护生动手参与专科技术操作，从而降低了护生的工作积极性。1.3社会因素(1)独生子女患儿与家长对儿科工作耍求更高更严。儿科患者90
4、%以上是独生子女，即使是儿乎对小儿没有伤害的护理体检项目,家长一看到婴儿哭闹便不让实施，从而使护生失去更多的动手机会，进而造成操作技能的缺乏。(2)课程安排与教育不能满足新发疾病的需要。《儿科护理学》对最新出现的各种疾病如肠道EV71病毒感染、甲型H1N1流感、性传播疾病等缺少描述，但小儿不同年龄阶段的各项正常值都有不和同,而各医学院对《儿科护理学》的学时、实习时间的安排上，相对其他学科来说显得有些不足。(3)临床教学中的法律问题。在我国法制尚未健全，与护理有关的法律课程尚未普遍开设的情况下，带教老师和学生双方都存在着法律意识淡薄的
5、问题。另一方面，随着患儿家长法律意识和自我保护意识的增强，医疗纠纷逐年递增。因此增强带教老师及实习学生的法律意识是一个值得重视的问题。2对策2.1加强儿科理论知识培训掌握儿科护理常规入科后每个护生必须认真复习儿科理论知识，带教老师在带教过程屮经常提问，使理论联系实际，强化记忆。按时完成隔周一次的小讲课，内容为临床常见病的护理知识，强化理论知识学习。组织每轮一次的教学查房，提高学生的整体思维能力。护士长利用晨会时间进行提问，提问内容为教学计划所要求掌握的内容，检查学生对所学知识的掌握程度，提高学生的学习主动性。2.2对护生进行岗前教育
6、加强入科教育，由护士长或总带教老师详细讲解科室环境、布局、物品放置、主要病种、工作流程及工作特点，以帮助护生尽快熟悉儿科环境和设施;讲解各种规章制度、劳动纪律、医用垃圾分类以及操作中的II我保护等。强化医德医风教育，严格按照《实习生管理制度》约束白己的行为，培养护生高尚的职业道德和爱岗敬业精神。2.3注重带教老师的选拔带教老师是护生临床实践的启蒙者，在临床教学中师德、师风直接影响着护生的心理和行为，选好带教老师是提高临床教学的根本保证[2]o因此，我们通过公开竞聘，选择基础理论知识扎实、工作责任心强、语言表达能力好、护师以上职称人员
7、为带教老师,这样可以增强教师的教学意识和责任感。2.4探索新的带教方式护理带教不再是传统技术层面上的传帮带，更讲究采用新的教学理念和教学手段，做到技术立体化,内容综合化。主要体现在以下几方面。一是以症状护理为主线，解决课程内容和结构问题。以实例将教学大纲要求的理论课内容按照临床常见症状的护理归类:即以“常见症状・常见疾病・主要疾病・主要护理诊断・护理措施''的思路设计教学的内容。从而达到重视能力培养，重视素质教育的目的。二是以护生为主体的护理教学查房。科室进行每丿」1次的护理教学查房,充分发挥了教与学的主动性。此模式采取护生备课主讲
8、，现场提问，现场解答。结合具体病例，除探讨疾病的病理、生理、临床表现外,很重要的一点就是坚持以问题为中心。对病人存在哪些问题，采取了哪些护理措施，哪些是有效的,哪些问题还没有解决以及改进措施，都逐一进行分析判断。逐渐培养主动、积极的发
