李英课题方案

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1、《对儿童前书写的培养的研究》结题报告一、课题的提出本学年我接手的是小班，通过上学期一学期的情况来看，幼儿的书写还是一个问题，无论是握笔姿势、坐姿都表现出了各种各样的毛病，如果不及时纠正，将造成比较严重的后果。因此，我决定从各个方面来狠抓幼儿的前书写，为幼儿进入小学后正式的书写活动做好准备。二、课题的界定前书写是指幼儿在未接受正式的书面教育前，根据环境中习得的书面语言通过涂鸦、图画，类似字的符号，接近正确的字等形式进行的书写活动。三、课题研究的目标本课题研究的主要目的在于引发幼儿对书写的兴趣，帮助幼儿建立和巩固与纸笔互动的经验

2、，锻炼幼儿精细运动技能及培养幼儿用书写来表达想法和情感。掌握正确的握笔姿势，并帮助幼儿发现属于汉字的独特规律，比如汉字、字母、和数字的不同等。进而增强儿童对阅读和书面语言的兴趣，提高儿童汉语的读写能力。四、研究实施策略（一）首先要求幼儿要掌握正确的握笔方法及书写姿势。在写之前首先要进行肌肉协调性练习，训练幼儿灵活控制手指，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。如：1.发展幼儿小肌肉的协调性。可以让幼儿通过插积木，玩橡皮泥，撕纸等活动来锻炼小肌肉的灵活性。2.发展手腕动作。幼儿在户外活动时玩一些轻器械。锻炼大肌肉的协调性

3、。3.发展手眼协调的活动。比如“串珠子，画画，剪贴，系鞋带等。（二）养成良好的书写习惯。家长和老师在平时的生活和教学中，督促孩子只要拿笔，不管是画画也好，描红也好，都要具备良好的握笔姿势和坐姿，以此来培养孩子的书写习惯。1.保持良好的坐姿。2.眼睛与书纸保持一定距离。3.正确的握笔姿势。（三）书写规则的培养1.虚线描实。写字主要是看孩子手对笔的控制能力。我们可以将一些图案的外形用虚线画出来，然后让孩子沿着虚线将图案描实，以此来培养幼儿对笔的控制能力。2.按步骤画画。给孩子准备一些简笔画的步骤图，如大树，小鸟，电视等，让孩子根

4、据步骤图把图案画出来。这种练习主要渗透了写字的笔画规则，树立孩子以后写字要按照笔顺写字的意识。3.描画。我们可以给孩子准备一些描画本，让孩子通过描画掌握一些简单的书写技能，描完以后给画涂上颜色，注意不要涂到轮廓外面。还可以学习添画，比如给树叶添画叶脉，给绵羊添画羊毛等，以此将从上到下，从左到右的书写规则渗透到孩子的意识中，为以后的正式书写打下基础。（四）将读和写视为一个整体。读和写是一个相互关联发展的统一整体，并不是先学习阅读，再学习书写，阅读与书写是相辅相成的。幼儿的阅读经验开阔了幼儿的视野，为前书写活动的开展提供了丰富而

5、有意义的书写素材，并使幼儿的前书写活动和日常生活经验紧密联系在一起。脱离阅读而进行的书写教学，既不符合幼儿的发展特点，也无法使幼儿体验到用书写来表达意义的乐趣，所以，平时多让孩子读读书对培养幼儿前书写技能是很有必要的。（五）用有趣的方式教孩子学写汉字。我们可以用绘画的形式练习基本笔画。比如用画人行横道学写“一横”，用画鱼钩来学写“竖钩”，用画楼梯学写“横折”等。我们还可以开展一些专门的前书写游戏，如连线游戏起初可以是点对点的连接，初期可以随意连接，注意线条的流畅，而后再学习按顺序连接，在练习过程中，既丰富了相关的书本知识，又

6、提高了注意力及手眼协调能力。五、取得的成效通过这半年的探索和实践，本课题基本达到了预期制定的目标，在这半年中，我重点培养幼儿对书写的兴趣，因为“兴趣是最好的老师’只有孩子自己愿意去写去画，自己对书写发生兴趣，我们的教育才会有好的效果。孩子最喜欢剪剪贴贴画画，我便带领孩子多进行一些这样的活动，锻炼他们小手的灵活性和协调性。就拿简单的涂颜色来说，刚开始孩子涂得很不均匀，还很多涂到边框外面去的，现在就好多了，我班有几个孩子涂颜色涂得特别漂亮。通过描画，添画等练习，孩子画画线条变得很流畅。有几个孩子的握笔姿势不太正确，有的一写字画画

7、就趴在桌子上，我通过及时提醒，家长督促也都得到了纠正。六、应注意的问题1.有时候过于关注幼儿画画写字的规范，削弱了幼儿对书写的兴趣。2.受情绪影响对一些接受能力差的孩子缺乏耐心，不利于孩子建立起信心。3.过于追求孩子涂画的结果和数量，忽略了孩子在书写过程中的情感和态度。为了解决上述问题，我在以后的工作中要做到以下几点：1.注重个体差异，为幼儿提供不同的可选择的书写材料，按幼儿的书写发展程度及幼儿的兴趣来安排书写活动，而不是强制幼儿都按一个进度。2.重点激发幼儿内在的书写兴趣、爱好等积极的情感，不过分追求涂画的结果，使幼儿在涂

8、涂画画的过程中产生愉悦、自信、成功的体验和感受。3.对个别能力差的孩子多进行指导，帮助他们建立起信心。