化学试卷的命制与设计

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1、化学试卷的命制与设计江西省教研室潘毅鹏一、试卷设计应遵循的原则1．试题的科学性原则知识无错误、表述无歧义、答案无争议2．内容的全面性原则有覆盖、有重点3．考点的独立性原则彼此独立、不重复、不牵连、不提示4．结构的整体性原则编排合理、由易到难、难度分布波浪式5．难度的适切性原则以全面考查全体学生6．思维的开放性原则考查思维、考查能力二、试题命制的注意要素（一）内容要素（二）能力要素（三）题型要素1选择题避免繁锁的计算2填空题每个题空不要太多,答案尽量难3简答题题目比较明确4实验探究题(1)开放度不宜太大.(2)指向性明确.5计算题(1)

2、降低纯计算的难度(指计算能力)(2)要教会学生分步做.(3)计算题不考:A反应物不纯和原料损耗并存B反应物过量C几种反应并存（四）难度要素中考作为九年义务教育的终结性考试，初中化学启蒙性和基础性教育的性质，决定了化学科考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握，整体难度以控制在0.65左右为宜。中考化学难度要素分数比例对照表（五）时限要素一般化学单科100分卷，用时90分钟左右；三、考试命题的一般步骤（一）明确课标要求和中考说明要求（二）编制双向或多维细目表化学中考（课标卷）命题多向序目表（三）素材收集、整理和加工素材的来源：①来源于

3、教材;②来源于优秀教辅资料；③来源于权威教学期刊和杂志；④来源于教学设计、教学实践或教学反思；⑤来源于学生练习或学生实验；⑥来源于实际生活------等等（四）编制试题1．概括法例：某研究性学习小组设计的实验装置（如右图），既可用于制取气体，又可用于验证物质性质．（1）写出仪器A和B的名称：A：；B：。（2）当打开K1、关闭K2时，利用Ⅰ、Ⅱ装置可直接进行的实验是（填序号）．①大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳②锌与稀硫酸反应制取氢气小颖认为在不改变Ⅰ、Ⅱ装置的仪器及位置的前提下，该装置可用于双氧水制取氧气，她的做法是；实验室还可以用高锰

4、酸钾制取氧气，化学方程式为．（3）当打开K2、关闭K1时，利用Ⅰ、Ⅲ装置可验证二氧化碳与水反应，生成了碳酸，此时试管中盛放的物质是，可以观察到的现象是（C为干燥管，用于防止液体倒吸）．2.逆向法在试题编制时，可从学生常规解题思路的相反方向提出问题，这样的试题设置不是靠机械地记忆和摹仿所能解决的，必须有能力因素的参与，在解题过程中要求学生克服一般思维定势，经过识别、分析、思考后才能按试题要求完成。例：点燃某气体后，燃烧后的产物既能使干燥而冷却的烧杯内形成水雾，又能使澄清石灰水变浑，该气体可能是（）ACH4BH2CCODH2例：请分析下列

5、实验现象出现的原因：（1）用高锰酸钾制氧气时，导管中呈紫红色：__________________（2）在粗盐提纯实验中，经过两次过滤，滤液仍浑浊：_________________3．综合法在试题编制时，把学生学过的各种知识综合在一个题目中，要求可以通过把跨单元、跨章节、跨书册、跨学科的知识点进行综合性的运用，一般选取知识点在3个左右。例：某合作学习小组讨论辨析以下说法:①粗盐和酸雨都是混合物；②沼气和煤都是再生能源；③冰和干冰既是纯净物又是化合物；④浓硫酸溶于水时，溶质扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量；⑤矿泉水一定是硬水,

6、蒸馏水一定是软水；⑥纯碱和熟石灰都是碱；⑦侯德榜先生是我国制碱工业的先驱。其中说法正确的一组是A．①②③④B．①②⑤⑥C．①③④⑦D．③⑤⑥⑦（五）组卷要注意试题的代表性，即要对中考考核的三维目标要有充分的涵盖，内容目标要有恰当的比例，要符合中考考试说明要求。试题按排要以人为本，同一类型的试题（如选择题）要有层次性、递进性不能有跳跃性，使整个试题由易到难。(六)制定参考答案和评分细则四、试题设计应关注的几个问题1、注重知识与技能的试题设计2、注重过程与方法的试题设计3、注重化学与STS联系的试题设计4、注重学生获取信息能力的习惯设计5

7、、注重开放性试题的设计6、注重对化学实验探究类试题的设计7、关注试题教育性的设计四、试题设计应关注的几个问题1、注重知识与技能的试题设计在课标中有关内容二级主题共有18个，三级主题87个；挑选对学生后续学习和终身发展有重要意义的“有用的化学知识”作为考查重点。“有用的化学知识”主要包括化学学科的主干知识、重点内容如:常见元素及其化合物的性质重要用途化学用语的书写和基本的化学计算质量守恒定律的应用化学实验的基本操作与生活和环境密切联系的知识（如环境污染和保护，）等等四种基本反应类型是重点知识怎么考?以鲜活的学生生活和现实为背景,多样化的

8、形式和设问方式考查学生的基础知识和基本技能例：化学上把“生成新物质的变化叫做化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释，正确的是A．“新物质”就是自然界中不存在的物质B．“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有