如何命制一份优质的化学试卷

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1、如何命制一份优质的化学制卷老师在执教生涯中总是与备课、教书、批改作业、命制试题四要素形影相随的，其中命题是教师教学工作的一个重要环节，是教学测量和评价的基础工作，是教学信息获取的重要途径，是测量和评价教学方面的功能，对教学的发展方向有直接导向作用。但命制“好题”，并不是一件容易的事。目前命制过程中最普遍的做法是：搜索资料，选中自认的好题，针对题量作番取舍，定稿。这样命出的试题是极不科学的，因为一份好的试题不仅仅是自认的好题的堆积，它必须融合、兼顾诸多因素，如：知识点的分布、覆盖，难易程度，试卷长度等。因此必须对陈题进行改装、组合。即便选用、改装、组合陈题，也只能算“拼题”，严格地说，还不能

2、算作自己的“命题”，更不能称为好题。当然目前许多情况因水平条件限制大都为拼题。下面谈谈我的观点与实施。一、化学试题命制的指导思想首先，应明确命题的指导思想：依循考试的自身规律在有利于学生的思维发展、科学素养的养成及素质教育的推进前提下考查学生对过去一段时间所学知识认知程度。二、化学试题命制应遵循的原则1、科学性：是保证试卷质量的关键;2、指导性：发挥考试的导向功能;3、全面性：全面反映测试的要求;4、适切性：指试题的难度比例适当 ;5、独立性：试题独立相互不牵连 ;6、合理性：指评分标准应简便、准确 。二、具体应注意的几个环节㈠确定范围与题点考哪些知识点是命题者首先要考虑的最重要的问题，必

3、须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。不能无目的地“凑点”，所有确定的点，都必须在课标中找到根据，应涵盖重要知识点。如：物质的分类、常见物质的性质、原子结构、元素周期律、电离平衡、化学反应速率与平衡等。一份试卷上，点的分布必须均匀，一个点的考题在一张试卷中不能多次重复。不同的点根据其特点，可有不同的呈现方式，可以通过不同的题型进行考查，或考记忆，或考比较，或考运用，或考迁移，或考操作，或考创新……。这样，所有该考的点，才能分出轻重缓急，不致因过多交叉而影响全卷的比重失调。我以为，一张高水平的试卷，其布点犹如布兵列阵，车马炮，相士兵，比例合理，梯队分明

4、，彼此呼应，各司其职。如：化学用语的考查，或考电子式、或考结构式、或考化学式、电离方程式等。㈡ 把好尺度。1、试题的难度一份好题绝不是难题的简单加和，因此难度应合理科学。通常整卷的难度系数控制在0.65左右。难度的确定一般要考虑以下几个方面：①要根据考试的性质确定。一般说来，平时的检测性考试，难度应低于总结性考试；水平考试的难度应低于选拔考试。②要结合教学大纲确定，A、B、C、D级别分清楚，根据知识内容结构，确定能力水平层次，排列各部分所占比例，编制命题双向细目表。如：命制高一SO2一节内容的测试题其双向细目表可为： 考查内容考纲等级分值题数考查目标SO2的物理性质A、B101、2SO2的

5、溶解性、毒性、密度的了解SO2的漂白性C123SO2的漂白原理及与氧化漂白剂HClO的区别SO2的还原性C183SO2的还原性及验证方法的掌握SO2水溶液的酸性B72H2SO3的酸性及电离方程式的书写SO2的氧化性B91SO2与H2S反应原理的认识SO2的用途A31SO2的用途---生活中的运用SO2的危害A62酸雨的防治及SO2的尾气的处理SO2的化学性质D132SO2化学性质的综合运用SO2的制备B153SO2的制备及相应离子共存的判断SO2的有关计算D71SO2与其它物质的联系与有关知识的迁移     一般一份试卷中四个等级的试题应都有。②要结合教学实际确定，遵循循序渐进的原则。在正

6、常情况下，一张试卷，如果有30%以上的题目无人动笔，则这张试卷便应视为废卷；如果一道题只有30%以下的人得分，则这道题便应视为废题。老师们一般出的是单元考试、期中期末考试题，其难度不应过大，易、中、难题的比例一般可按5、3、2控制，学校不同，可灵活掌握。作为备考的适应性的试题，其难度会更大一些，这要参考有关考试所发布的信息。难题绝不是偏题、怪题、“超标”题。难，应体现在综合运用上。它可以是同一知识块中的若干点，也可以是几个知识块中的若干知识点。学科内内容综合的试题，已经成为命题的主要方向。主要是考查学生在学习化学课时要注意前后内容的融会贯通，要学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组的能力

7、；如：例1．下列各化学用语使用错误的是(   )A．CO2分子的电子式：B．硫酸氢钠在熔融状态下的电离方程式：NaHSO4=Na++H++SO42-C．S2-的结构示意图：S2-            D．HClO分子的结构式：H—O—Cl      这道题主要针对中学中常用的几种物质或微粒的表示方式进行考查,题型司空见惯，但难在硫酸氢钠这样既有离子键又有共价键的多元强酸的酸式盐的电离方程式的书写上。类似的还有：例2．下