马翠满小学综合实践活动论文

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1、搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩枣强县第四中学小学部马翠满摘要：我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。关键词：实践活动丰富多彩参考文献：《小学语文新课程标准》《教学漫谈》（于永正）进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这

2、门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。一、以实践活动为主线，发挥课程效应为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而

3、更加丰富多彩。我无意中发现，有些脑筋急转弯的内容简直就是一个极好的综合实践活动的资源。每一次当我把问题抛出来的时候，学生们都会忍不住要立刻动手试一试。比如：有一件事，只有左手能做，右手无论如何也做不到，是什么事呢？一支铅笔，要把它变短，但不能锯断、折断或削短，不能对它有任何的破坏。该怎么办呢？这些问题本身就已经具有极大的吸引力，让学生按纳不住内心强烈的欲望，迫不及待地操作起来……除此之外，我还让学生们搜集一些歇后语，进行一些手工制作，让学生谈谈“家里来客人了应该怎么做？”“爸爸妈妈睡着了我们做什么？”等等，以此

4、培养学生搜集、设计、创作、想象等能力，培养学生的爱心和礼貌意识。立足于学生兴趣领域，选取学生感兴趣的实践活动资源，提炼出让学生“心动”的主题，能增强学生参加实践活动的欲望。总之，综合实践活动的课程资源无处不在。教师只要肯做一个有心人，往往就能把生活中的各种契机巧妙的利用起来。我校的《四中兴衰，我的责任》这一案例可以说为全校综合实践活动的开展提供了一个舞台，从而激起了实践研究的热潮。拓宽了实践活动的涵盖面，并与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应，增强了语文实践活动

5、学习的活力。“三.八”妇女节到了，建议学生们给妈妈送一件礼物或做一件有意义的事；“六.一”儿童节到了，让学生用笔描绘自己最美好的心愿；外出旅游了，让学生写一写所见所闻；出现了什么有争议的事情，那就干脆让学生开个小小的辩论会……把综合实践活动课与祝贺节日及各种活动天衣无缝地结合起来，不知不觉的就提高了学生的综合实践能力。二、以校园、家乡为依托，丰盈实践活动内容如何来开发综合实践活动，课程资源呢？《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运

6、用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。在选取学习课题时，就应当使课程内容和学生的生活及社会实际相关联，缩小与学生的距离。例如：在教授综合实践活动课――《走进春天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去体会春的变化，去感受春的气息，这毫无疑问

7、的比课文中的描述要更有说服力。通过这次综合实践活动学生体验到了生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。还比如，在安排“我们与周围环境”这一实践活动课时，我注重引导学生把大题化小，先让学生讨论可以从哪些具体方面开展调查，比如，“垃圾与我们的环境”“关于白色污染”“××的变迁”……再让学生根据自己的情况选择合适的内容，使活动更切实际，更易操作，既培养了学生的实践能力，又增强了环保意识。三、让学生在课余体验社会角色。“让抱大的孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待。眼看着这群生

8、活在21世纪的儿童，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力。“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社