初中语文专题讲练：作文的修改

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1、修改知识精讲一、要点梳理鲁迅先生曾说过这样一句话：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》时“披阅十载，增删五次”。一篇好的文章要经过反复的雕琢与思考、推敲与修改，才能成为一篇美文。如何能修改好自己的文章呢？首先需要了解学生在作文写作过程中常犯的错误。（一）立意方面常见病症一：面面俱到，立意不明常见病症二：立意消极，格调不高常见病症三：立意残缺，缺乏深意（二）选材方面常见病症一：素材老旧，枯燥乏味常见病症二：选才不当，脱离主题常见病症三：材料堆砌，毫无章法（三）内容方面常见病症一：内容浅薄，空洞无物常见病症二：平铺直叙

2、，枯燥乏味常见病症三：内容随意，牵强附会（四）结构方面常见病症一：结构松散，逻辑混乱常见病症二：分段失当，比例失调常见病症三：过渡生硬，照应不明（五）构思方面常见病症一：胸无成竹，信笔闲游常见病症二：思想僵化，缺乏个性常见病症三：盲目求教，弄巧成拙（六）首尾方面常见病症一：云山雾绕，不知所云常见病症二：拖泥带水，喧宾夺主常见病症三：语不出奇，味同嚼蜡（七）情感方面常见病症一：蜻蜓点水，情感平淡常见病症二：故事虚假，情感失真常见病症三：无病呻吟，啼笑皆非（八）文体方面常见病症一：淡化文体，非驴非马常见病症二：盲目创新，舍本逐末（九）语言

3、方面常见病症一：语言浅薄，底蕴不深常见病症二：堆砌辞藻，华而不实常见病症三：语言普通，缺乏个性以上是总结出来的学生在写作过程中容易犯的一些错误。二、方法点拨文章修改常见的内容包括：立意上，使消极、不深刻、不准确的立意变得更加集中、准确和新颖。内容上，可以修改文章主题，使它表现得更鲜明、更充分、更深刻；可以更换材料，力求使选用的材料更加真实、典型、感人，更具说服力。结构上，可以砍去不必要的东西，可以调整详略，可以调整叙述顺序，可以增添波澜，使文章更完整，更紧凑，更具有艺术性，更好地为表现主题服务。语言上，力求准确，讲究传神，注重简练，使

4、使文章语言更精炼，更生动，更优美，更具有感染力。具体事例我们详见下面的题模。三、拓展延伸（符号说明：下划线“        ”表示删去的文字，括号“【】”表示增添的文字。“旧事重提”是《朝花夕拾》的原名，成集时改名《朝花夕拾》）【借鉴范例】我的藤野【藤野】先生——旧事重提之九鲁  迅东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但【花下】也缺不了【成群结队的】“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子

5、扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘是【在】上午，里面的几间洋房【里倒】也还可以坐坐的。但到傍晚，【有一间的】地板便常不免要咚咚【咚】地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问熟识【精通】时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？我就到了【往】仙台【的医学专门学校去。】这地方在北边，冷得利害，还没有中国的留学生从东京出发，不远【久】便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没

6、有中国的学生。…………我离开仙台之后，就多年没有照【过】相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又不能动【难以下】笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，【杳无】消息全无了。但不知怎地，我总还时【时】记起他，在我一生之中【所】认为我师的之中，他是最使我感激，给我奖【鼓】励的一个。有时我常常想：他【的】对于我的热心的希望，继续【不倦】的教诲，小而言之，是为邻【中】国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学

7、传到中国去。他的行为【性格】，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失【在内】了。责成运送局去找寻，毫【寂】无回信。只有他的照相【至今】还挂在我北京寓所【居】的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，仿佛【似乎】正要说出抑扬顿挫的话来，便使【我】忽又良心发现，【而且增加勇气了，于是就点上一枝烟，】再继续写那些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。【评析】鲁

8、迅先生曾经提倡青年到大作家的手稿、未定稿中去学习“不应该那么写”。 因为这“简直好像艺术家在对我们用实物教授”，是可以从其“苦心删改的痕迹”中，知道“不应该那么写”，而“应该这么写”的。鲁迅先生自然是大作家，研究其手稿，