数学北师大版五年级下册认识长方体

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1、课题名称：长方体的认识教学目标知识与技能：1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。过程与方法：1、让学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探究经验，增强空间观念，发展数学思考能力。情感、态度和价值观：1、让学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点1、掌握长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。教学难点1、通过观察、操

2、作等活动概括出长方体、正方体的特征。课前准备1.教师准备长方体或正方体的纸盒2.教师准备本课时所的PPT授课时数第1课时使用时间教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录（一）复习引入师：同学们，低年级的时候，我们已经学过一些平面图形，如：长方形、正方形等。谁能说说长方形、正方形有哪些特点？师：除了平面图形外，我们还认识了一些立体图形，有哪些？（长方体、正方体、圆柱、球）师：你能很快找出下面图形中，哪些物体是长方体、正方体吗？（课件出示主题图）师：生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？师：刚才同学们能

3、准确找出长方体和正方体的物体，你们是根据什么判断出来的呢，它们到底各有哪些特点？这节课，我们来学习“长方体的认识”（板书课题）（二）动手实践，探索新知1、初步感知面、棱、顶点的含义。师：下面，请同学们先认真观察一下长方体纸盒，说说你有什么发现？（学生汇报）师：下面请同学们跟着老师先来认识一下长方体中几个重要的名称。师：（手模长方体的面）在长方体中，平平的部分叫什么？生：叫做“面”。（师板书：面）师：用六个面能随便围成一个长方体吗？长方体的面有什么特点呢?请同学们自主探讨这个问题。师：（手模一条棱）两个面相交的地方形成了一

4、条直线，这又叫长方体的什么？（板书：棱）师：你还能找出长方体中的其他条棱吗？师：长方体中，这些尖尖的又叫什么？（板书：顶点）师：它是怎么形成的？（由3条棱相交于一点而形成的）2、探究长方体的特征师：下面，请同学们小组讨论认真观察长方体，从面、棱、顶点三个角度来研究长方体有哪些特点？师：哪个小组来汇报一下你们的发现？小结：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，每(学生小组讨论得到长方体面、棱、顶点的特点)个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对面完全相同，相对的棱长度相等。3、认识长方体的长、宽、高师：刚才，我们

5、知道了三条棱相交，形成一个顶点，那相交于一个顶点的这三条棱长度相等吗？它们叫什么呢？小结：相对的4条棱长度相等，底面上的两条棱分别叫做长和宽，竖直方向上的棱叫做高。4、探究正方体的特征师：当长方体的三组棱都相等的时候，你认为这将会变成什么物体？出示一个正方体（正方体）师：下面，你能总结出正方体的特征吗？小结：正方体的6个面是完全相同的正方形，正方体12条棱长度相等。5、讨论比较长方体和正方体的特征。师：根据我们刚才的发现，下面请同学们独立完成课本第20页的表格。讨论：正方体是在具有长方体这些特征的前提下，它的独特之处是什

6、么？归纳小结：正方体是特殊的长方体。（三）实践运用，巩固新知师：请在小组中，用你手中的长方体完成课本第12“练一练”第一题。师：接着完成课本12页第3题，说说你是怎么思考的？师：完成课本第12页的第2题，计算的过程中，你有什么更简便的方法吗？（四）课堂小结这节课我们主要学习了哪些内容？