数学北师大版五年级下册数学综合实践课——象征性长跑

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1、“象征性”长跑教学设计亳州学院实验小学设计者：任远远教学内容：本节课是五年级下册北京师范大学出版社“数学好玩”部分的第一课“象征性”长跑。教材分析：本节课是一节数学综合实践课，主要是让学生通过模拟的长跑路线，设计合理的方案。学生在不断的合作之中，感受到设计一个方案需要进行周密的策划和合理的布置，而且要和生活紧密联系，从而体会到团结协作的重要性，感受数学与其他学科及数学与生活的密切联系。学情分析：学生以前接触方案设计很少，因此对于象征性长跑的方案设计有些迷惑，不知道从哪些方面去设计。所以课前通过微课的学习引导学生，再加上学生已经具备通过网络查阅资料、记录

2、数据的能力，以及运用数学知识和数学方法的能力，让学生先自己都动手设计，然后小组合作交流设计出合理的方案。教学目标：1、通过探究活动，经历调查、收集、整理数据的过程，巩固学生的位置与方向的知识。 2、在系统的调查活动中，培养收集、整理信息的能力，查阅资料的能力以及运用数学知识和方法的能力。3、通过展示和交流，体会与他人合作求知的乐趣，感受数学在解决问题中的作用，体会不怕困难的精神以及数学与中国传统文化的紧密联系，树立远大的理想。 教学重点：通过模拟的长跑路线，设计合理的方案，让学生学会合作、学会查阅资料，体会团结协作的重要性。教学难点：通过模拟的长跑路线

3、，设计合理的方案。教学策略：本节课充分发挥学生的主动性，通过课前查阅资料、观看微课、观看视频、设计方案、动手操作、交流反思、自我评价等一系列的活动让学生参与到课堂中。教学准备：课件，设计的方案教学课时：1课时教学过程：一、欣赏视频师：课件展示我校（亳州学院实验小学）早晨的“阳光跑步”视频，激发学生考：我校为什么要举行这项活动呢？生：积极发言，各抒己见二、提出任务【活动一】：选一选、问一问师：为了增强体质，培养锻炼身体的良好习惯，我校决定组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动，学校向同学们征集活动方案，请你参与设计。师：“跑向北京”的象征性长跑你

4、有什么疑惑吗？我们要考虑哪些问题呢？生：小组讨论交流，提出要解决的问题有： （1）调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米。（象征性长跑的总路程） （2）调查学校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之间的路程。（3）确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计合理的活动方案。 （4）全班交流，征集活动主题。 三、设计方案【活动二】：议一议、说一说 （1）读题，找“生词”和“关键字”。如“调查－距离”“跑向北京”“合理－方案”“最佳活动方案”分析讨论，明确这些词的意思。 （2）明确解决这个问题要用的数学方法主要是“数的四则运算”。相关知识是学

5、过的，但是“调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米”可以用到不同的方法和工具。可以组织学生讨论，如通过网上地图的“调查”和骑自行车的实际测量等。 （3）组织学生讨论，给出具体可行的解决问题的操作方案。（4）学生分组研究，合作学习，最终每一个学生要独立完成一个计算结果的报告，一个小组出一个象征性长跑活动实施方案，说明实施方案的依据和优缺点。【教学设想】：可以利用上网“谷歌地图”、“百度地图”在网上测量学校到北京的距离，也可以测量自行车的车轮周长和传动比，然后骑行计数来实际测量，当然还可以利用其他的效能工具来完成。对“如果全班用接力方式开展这项活动，请你

6、设计一个合理的活动方案”，要讨论分析“合理”是什么意思，对应的具体标准和要求有哪些，如是不是全班都要参加？每人每天跑多少？在哪里跑？怎样计量每个人跑的长度？男女生跑的一样吗？ 四、动手操作【活动三】：试一试、做一做 1、生：分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案，并完成表格。路线 起点与终点全班每天跑的路程/km 人员安排 时间安排 第1站   第2站   ……2、生：完成小组设计活动方案，并思考一个好的方案需要符合哪些条件？3、制定全班的“象征性长跑活动方案”，并写下方案。生：按照前面给出的解决问题的方案，具体地通过自主探究、合作学习、实验操作、

7、观察分享、推证演算等实际操作环节，真实具体地解决问题。师：努力注意观察学生的表现及时帮助有困难的学生和学生小组，鼓励学生的思考和创新，记录学生的真实解决问题的过程，发现其中的问题和生成的课程资源（如学生的困难点、突破难点的方法、学生之间思维碰撞的火花等），实施和落实过程性评价，进而具体落实课程目标的要求。五、展示交流【活动四】：说一说、议一议生：小组代表展示活动方案。师：给学生一个表达、展示的机会，在教师的组织下，让学生将自己或小组的解题的结果、求解过程的说明、求解过程中的学习体会和发现等报告或介绍给大家，使大家能分享成果和收获。同时，可以方便教师和学

8、生通过报告过程来展示，了解学生在解题过程中的思考、能力和作用、学习态度和水平。六、交流反思【活