化学人教版九年级下册课题1 金属材料

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1、课题1  金属材料（第一课时）一、教材分析教材从日常生活用品入手，说明金属材料应用的普遍性，并从社会发展的历史进一步说明了铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材还注重了对学生渗透学以致用的理念，通过大量的图片和表格向学生介绍了生活中常见的金属材料，重点在物理性质和由此相关的用途。二、学情分析学生已有关于金属材料的很多生活常识，但学生对给出信息的分析能力、归纳总结能力等都有必要在平时的课堂教学中不断的训练、培养。 因此教学中可在过程与方法、情感态度与价值观方面加强一些，如借助实验探究及多媒体手段等，一方面使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及其巨大的使用价值，同时对学生的

2、分析能力、归纳总结能力等加以训练和培养。三、教学目标（一）知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2、了解常见金属的物理性质及物质性质与用途的关系。（二）过程与方法1、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。2、通过多媒体展示图片、视频资料，让学生对金属材料有形象直观的感性认识。（三）情感态度与价值观1、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。2、培养学生将化学知识应用于生活实践的意识。四、重点和难点1、重点：常见金属的物理性质及性质与用途的关系。2、难点：物质性质与用途的关系。五、教学策略课前由学生了解

3、一些常见的金属用品，让学生初步认识到金属材料与日常生活的关系；借助多媒体课件介绍人类使用金属材料的历史和现实意义；利用实验探究及多媒体课件引导学生对比归纳金属的物理性质及用途。六、教具准备1、教师制作的多媒体课件。2、铁片、铜片、铝片、砂纸、酒精灯、小灯泡、干电池、导线。七、课时安排1课时。八、教学过程教师活动学生活动设计意图   引导学生了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。   在教师指导下说出他们了解到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。   设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。   利用课件

4、播放北京奥运运图片及视频。   在教师指导下观看。　　   增强民族自豪感，激发爱国热情。　　   引导学生对常见金属铁、铜、铝进行分组实验，自己动手探究它们的性质。教师做好实验注意事项的要求。   学生分别对铁、铜、铝从以下方面进行探究：颜色、状态；硬度；导热；导电；质量等   培养学生实验、观察、归纳总结的能力。   以合作学习的方式，培养学生的合作意识。   通过课件展示，让学生结合探究实验总结出金属的物理性质。　　   在教师指导下观看，由学生代表陈述金属的物理性质。   通过大量图片，让学生对金属的物理性质有更加直观的认识。   课件展示课本中讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤

5、子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？   学生阅读教材思考后分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。   通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。并使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、敢于表达自己的观点，培养学生的自信心。   提问：结合你在生活中看到的相关现象回答：物质的性质与用途的相互关系是怎样的？   思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回

6、答问题。　　   培养学生理论联系实际的态度。提高学生将化学知识应用于生活实践的意识。   利用课件展示“金属之最”。   在教师指导下观看。   对学生进行常识性知识的扩充，满足学生对金属材料认识上的好奇心。小结：由学生自己谈本节课的学习收获。   相互交流各自的收获。   培养学生的总结、归纳能力，提高合作学习的意识。布置课后作业：   通过上网、进书店等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。      知识拓展，激发学生求知欲。   九、板书设计   一、物理性质   共性：常温下为固体（汞除外），有金属光泽，有良好的导电、导热和延展性，密度较大，熔点较高。

7、   二、性质决定用途   用途主要由性质决定。但还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否便利、是否易于回收、是否环保等。