化学人教版九年级下册课题1 金属材料

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1、金属材料启东市鹤城初级中学包亚燕教学说明（一）教材分析本课题内容可分为两部分。第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要的物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，对这些金属的导电性、密度、熔点和硬度等进行比较，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。教材把重点放在讨论及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。第二部分重点介绍合金。通过实验和讨论，让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解如生铁和钢等这些合金具有

2、某些比纯金属更广泛的用途的原因。并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多金属材料。另外，教材还列举了一些新型的金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的视野。（二）学生分析在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已有一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，如不锈钢炊具、铁丝、铝合金的门窗和金项链等。学生对“合金”一词也不陌生，比如用作眼镜架的形状记忆合金等。可见，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。通过前面的学习，学生已经具备了一定的问题探究能力，能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。第八单元课题1金属材料启东市鹤城初级中学包亚燕

3、一.教学目标知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需要考虑价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。3、知道什么是合金。认识合金与纯金属相比在性能上更具优越性。过程与方法1、通过实验探究，提高学生的动手能力。2、注重理论与实际相结合。金属和金属材料与人类的生产、生活密切联系、与社会发展息息相关。要注意从生活经验入手，了解金属的性质，加深对物质性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特征。3、通过查阅合金的资料及分组讨论，培养学生独立获取知识的能力和合作意识。情感态度、价值观通

4、过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。二．教学重难点1、金属物理性质的相似性与差异性。2、合金与纯金属的比较。三.教学流程图物质的性质与用途的关系学生探究金属的物理性质设置情景，引入课题合金的定义合金与组成它们的纯金属性质的比较展示金属之最总结升华交流新型合金的资料料介绍金属的发展史四.教学过程教师活动学生活动教学意图一、新课导入以天宫二号飞行器和神十一上的铝合金、铼合金、钛合金等具有特殊性能的金属材料激发同学们学习的兴趣，进而引出本课题，请学生说出日常生活中接触到的其他金属制品。思考并说出生活中常见的金属制品。设置问题情境，让学生从生活走进

5、化学，突出化学与社会的密切联系展示了各种金属材料的图片。（从衣、食、住、行各个方面）感受我们的生活离不开金属材料。让学生感觉到我们身边到处有金属材料，激发探究的兴趣二、交流质疑，精讲点拨合作探究（一）金属的物理性质出示生活中常见的一些金属制品推测金属共有的一些物理性质培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力及实事求是的科学态度。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。通过让学生讨论，总结出金属的一些物理性质。让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学做补充。培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。指导学生阅读教材，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特

6、性。阅读教材第2～3页相关内容。培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。合作探究（二）利用课件给出表格进行讨论：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？先阅读教材第3页表8-1内容独立思考，然后分组讨论，最后由小组代表陈述讨论和交流的结果，其他同学做补充。通过讨论，让学生理解“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。同时使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法，并敢于表达自己的观点，增强自信。提问：结合你

7、在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？展示多媒体根据生活经验，思考后回答。培养学生理论联系实际的求实态度。展示金属之最课件学生小组竞赛培养学生小组合作及竞争意识引出什么是合金？展示合金微观示意图，举出生活中常见的合金。思考：1、钢和铁是一回事吗？钢的成分是什么？生铁和钢是铁的两种合金，它们在组成上有什么异同？2、生活中常见的合金有哪些？自学教材，思考问题并尝试回答。相互交流生活中常见的合金如