浙教版二年级数学下册《时与分》《计算简单的经过时间》教学设计与《认识秒》教学反思

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1、浙教版二年级数学下册《时与分》《计算简单的经过时间》教学设计与《认识秒》教学反思浙教版二年级数学下册《时与分》教学设计教学目标：1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。2、会正确认、读、写钟面上的时间。3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重难点：知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备：课件、教具钟面教学过程设计：一、激趣导入 1、故事引入(1)小朋友，你们听过龟兔赛跑的故事吗？谁失败了？(2)小白兔失败后心里非常后悔，决定再也不骄傲了。有一天，它又碰到了老乌龟，决定

2、绕着这些树再进行一场比赛。小朋友，我们一起喊口令让它们同时开始，好吗？2、提出问题(1)比赛结束了，乌龟跑了多少？(2)怎样的一点？用图上的物体做参照物说一说。(两棵树之间的一小节)(3)多媒体显示相邻的一小节(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)(5)是怎样的一圈？多少小段呢？咱们一起来数一数。（多媒体显示，圆圈上标上1~12的数）(6)小白兔跑得真快啊！乌龟和小白兔跑过的路程不同，时间一样吗？(7)请你想一想这像不像我们生活中常见的一样东西，你猜的到是什么吗？（钟表）(8)好，老师今天就和大家一起来继续认识钟表。（引出课题） 二、自主探究 活动一：认识钟面1.关于钟面，你

3、都知道什么？2.刚才大家说了这么多，那他们说的对不对呢？请你独立观察。3.请把你的发现和你的同桌交流一下。4.请把你的发现和大家说一说。（钟面上面时针、分针和秒针）请你说一说你是怎样区分他们的。（钟面上有12个大格）师生齐数。（钟面上有60个小格）你是怎样数出来的呢？  师生齐数。 5.钟面上有这么多大格和小格，那他们究竟表示什么意思呢？ （多媒体演示）时针走了多少？表示多少时间？ 时针走一大格表示的时间是1时。 时针都2大格表示2时。 时针走6大格表示6时。 （多媒体演示）分针走了多少？表示的时间是多少？ 分针走1小格表示的时间是1分。 分针走2小格表示的时间是2分。 分

4、针走4小格表示的时间是4分。 (多媒体演示)那分针走一大格呢？（5分） 分针走了5小格，也就是走了一大格。 所以分针走一大格就是5分。 分针走2大格也就是10分。 分针走4分表示的时间是20分。你是怎么算的这么快的？ （5X4=20）你说的这个算式表示什么意思？ 那分针走9大格，也就是45分。那分针走一圈是多少分？（60分）6.刚才老师让时针和分针分开来动了，现在老师让他们俩一起动起来，请同学们仔细观察，他们俩在相同的时间里面分别走了多少。 请男生观察时针，女生观察分针。（多媒体演示）现在请男生女生交换，女生观察时针，男生观察分针。你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一

5、圈）。你还发现了什么？（时针走一大格，是1时。分针走一圈是60分。所以1时=60分）7.分大组比赛填空。 活动二：认识时间，表示时间1.（多媒体出示9:00和9:30）这是我们一年级学习过的时间，你还认识他们吗？说一说你是怎么认的。9时到9时半，分针走了多少个小格？ 所以我们说9时半也就是9时30分。（多媒体出示9:08）你会认这个时间吗？说一说你是怎么认的。 （多媒体出示9:45）那这个时间你会认吗？说一说你是怎么认的。（时针走过9,，还不带10，就是9时多，分针走过了9个大格，5X9=45） 2.刚才我们认了这么多时间，你有什么好方法？可以把时间认的又快又好？ 小结：认

6、时间的时候，我们一般都先看时针，时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分，算分的时候，我们还可以借助乘法口诀来算。三、练习1.师拨时间学生来认。5:05 8:16 3:40 10:302.刚才我们认识了时间，同学们想不想也试试自己拨一拨，  我们每天早上8:00做早操。  我们每天中午11:45放学。  我们每天下午2:30上第一节课。  我们每天下午4:05放学。  刚才老师说了一些学生们生活中的作息时间，你们想不想知道老师的作息时间呢？老师每天5:55下班，请同学们自己拨一拨。（展示2个学生拨的结果）他们拨的谁对谁错？（1）5:55时针走过4还没到5快到5.（2）

7、5:55时针走过5还没到6,快到6.学生反馈。3.连线。 四．小结   这节课你都有什么收获？ 五．爱惜时间教育  时间不停的走，却再也不会回来，请同学们珍惜时间，做时间的主人， 六．实践作业 请同学们课后根据我们平时的作息时间，制作一个作息时间表。二年级数学下册《计算简单的经过时间》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问