北京市房山区周口店中学九年级语文上册《故乡》教案（2） 新人教版

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1、故乡教案任课教师：任课年级、科目：九年级语文课题故乡授课时间年月日（星期）授课类型赏析课课时安排第3课时教学目标知识技能1、抓住“变”字，赏析人物2、在学生自已赏析的基础上引导学生深入解读文本，走入人物的内心世界3、深入的品读人物的情感，探究主题过程方法情感态度重点、难点分析在学生自已赏析的基础上引导学生深入解读文本，走入人物的内心世界引导学生自我解读自我发现，提升深入品析的能力教法、学法分析自主学习与合作探究相结合教学资源选择多媒体学情分析学生已经对人物有了初步的浅层的认识教学过程一、导入昨天我们主要对故乡之景进行了深入的赏析，今天我们来走近文本，感受

2、人物的内心世界。二、小组交流，合作探究1、把对闰土的初步赏析（我眼中的闰土）进行交流，互相补充，找出你们组最优秀的来展示。提示：“我”眼中的闰土是一个什么样的人？（少年、中年）作者都写了他哪些事?分别从哪些方面来刻画描写的？从文中找出相应的语句，通过对比你有什么发现？2、向大家讲解你得到这一结论的思考过程其他组来补充少年闰土：事件：月夜看瓜刺猹、雪地装弶捕鸟、海边捡拾贝壳、送我贝壳和鸟毛（肖像、语言）健康活泼、聪明伶俐、热情能干、真诚友好——小英雄中年闰土：见面管我叫老爷、问他境况只是摇头、只挑拣了几样东西（肖像、语言、神态、行动）生活艰辛、反应迟钝、动

3、作迟缓、神情呆滞、态度恭敬、内心凄苦、精神麻木——木偶人5引导：是什么让他变得像一个木偶人了？多子，饥荒，苛税，兵、匪，官，绅深入引领：这正是旧中国广大勤劳朴实善良的农民生活日趋贫困的总根源。作者就是借闰土这一典型形象来反应现实生活的。3、以组为单位分角色来朗读表现闰土的片段小结：对表现优秀的小组进行表扬。三、引导学生深入阅读文本，走进人物的内心世界，探究文章的主题。通过大家的热烈讨论和积极发言，我们对闰土这个人物有了更具体和感性的认识，闰土的前后发生了巨大的变化，这也的确让作为他的伙伴的“我”悲哀，但仅仅是因为这些才悲哀的吗？学生回归文本，发现疑点，进

4、一步讨论。更因为“我”和闰土的关系发生了巨大的变化而悲哀。少年：我们是情同手足的伙伴，是兄弟（从文本中寻求依据）中年：主仆关系，严格的等级观念，出现了厚障壁（找出关系发生变化的语句段）投影：离别三十年后的相逢，闰土只是脸上露出“欢喜和凄凉的神情”，只是“动着嘴唇却没有作声”，但我们猜想他的内心一定是不平静的，试着揣度其心理，写一段话，写出他此刻的心里所想，（50字左右）选出比较出色的课堂展示小结：可见，闰土的变化不仅仅是表面上的，更是精神思想上的，作者不仅要刻画他的苦，更要展示他的木，这是闰土的悲剧，也是那个时代的悲剧。板书设计故乡少年闰土——中年闰土小

5、英雄木偶人悲练习与检测见投影作业赏析杨二嫂这个人物形象课后自评5教学检查评价周口店中学教案任课教师：任课年级、科目：九年级语文课题故乡授课时间年月日（星期）授课类型赏析课课时安排第4课时教学目标知识技能在教师指导下，让学生自主赏析人物——杨二嫂在学生自已赏析的基础上引导学生深入解读文本，走入人物的内心世界深入的品读人物的情感，探究主题过程方法情感态度重点、难点分析在学生自已赏析的基础上引导学生深入解读文本，走入人物的内心世界引导学生自我解读自我发现，提升深入品析的能力教法、学法分析自主学习与合作探究相结合教学资源选择多媒体学情分析学生已经对人物有了初步的

6、浅层的认识教学过程一导入同学们在最初接触这篇文章的时候就有人提出了这样的问题：为什么要写杨二嫂，这是怎样的一个人物，我们今天就在昨天带领大家赏析闰土的基础上让大家以小组为单位来自主探究。二小组交流，合作探究1、把对杨二嫂的初步赏析进行交流，互相补充，找出你们组最优秀的来展示。2、向大家讲解你得到这一结论的思考过程其他组来补充记忆中的：“豆腐西施”——擦白粉美女如今的：外貌丑陋——突颧骨、薄嘴唇圆规式的姿势语言尖刻阴阳怪气——“贵人眼高”。——“阿呀呀”，“阿呀阿呀”。见解庸俗——“你阔了”，“你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿”。实际根本不是这样。跟

7、“我”说话时愤愤不平——显示鄙夷的神色：仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。5动作行为卑劣——顺手牵羊——慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里栽赃闰土在灰堆里藏碗碟并以此发现以为功，拿走“狗气杀”，飞也似的跑了。这是一个什么样的形象？杨二嫂：自私尖酸刻薄贪婪泼辣庸俗卑劣被扭曲的小市民形象。以上这些都使学生自主合作完成，最后展示成果，不求全责备。3、派代表来模仿杨二嫂的语言姿式神态三、深入探究：有人说杨二嫂是一个可笑、可气、可恨而又可怜的人物，你同意吗，为什么？再次激发学生的兴趣，展开讨论可笑：相貌姿势可笑语言行为可笑。她把虚情假意

8、当作情感表现，把小偷小摸当作自己的聪明才智。她是属于世俗社会所谓的“能说会道”、