分析物体所受弹力静摩擦力教学设计

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1、分析接触力的产生及方向教学设计天津红光中学宫爽教学冃标：一、知识与技能1.巩固对弹力、静摩擦力产生条件的理解。2.进一步理解静摩擦力的方向与物体相対运动趋势方向相反。二、过程与方法熟练掌握判断弹力、静摩擦力是否存在及静摩擦力方向的方法。三、情感态度与价值观1.进行逻辑思维的训练，培养思维的条理性和周密性。2.在教学过程屮，使学牛体会物理学习的资源无处不在。教学重难点一、教学重点：1、利用假设法判断弹力存在。2、判断静摩擦力是否存在及静摩擦力方向的关键是确定相对运动趋势。二、教学难点：静摩擦力方向的判断

2、。教学方法分析法、归纳法、总结法、讲练结合法教学准备多媒体、篮球、纸夹板，小球、悬绳教学过程一、复习梳理相关知识。按性质分接触力可归纳为弹力、静摩擦力，弹力、摩擦力产生的条件及弹力、静摩擦力方向的判断。由学生课前预习填写在教学案上，课上由学生梳理相关知识。通过前面的练习，反映出学生•对弹力及静摩擦力的分析掌握的不是很好。因此，木节课我们对物体所受弹力、静摩擦力的分析进行专项复习。二、课堂讲练1.判断物体间是否存在弹力的方法由教师提岀情境和问题，学生通过对典型情境的分析，思考、讨论、总结出判断物体间是否

3、存在弹力的方法。例1>（1）若将篮球放在墙角处，篮球为地面及墙面间是否都存在弹力作用，并尝试说明所用的判断方法。（2）若两同样大的篮球并排放在水平地面上，以相同速度匀速前进，分析A、B两球间冇无弹力，若有判断弹力方向。通过对以上三种情境的分析，学生讨论、总结判断物体间是否存在弹力的方法一一假设法。1、判断物体间是否存在弹力的方法——假设法。（1）假设将与研究对象接触的物体撤出，判断其运动状态是否改变。（2）假设弹力存在或不存在，在假设的前提下分析物体运动状态与已知是否一致。若一致，则假设成立，若不一致

4、，则假设错误，结论应与假设相反。变式练习1：判断小球与各接触而间是否有弹力作用，若存在弹力作用在图屮标出小球受到的弹力方向。通过相关的变式练习使学牛理解如何利川假设法判断物体间是否存在弹力作丿IJ。拓展练习1：分析物体A与天花板之间是否存在弹力作用。在分析过程小，找两个学生模拟题目描述的情境，从感受屮分析结论。2、判断物体间是否存在静摩擦力及确定静摩擦力方向的关键。由教师捉出情境和问题，学生通过对典型情境的分析，思考、讨论、总结出判断物体间是否存在静摩擦力及静摩擦力方向的关键。例2、判断物体A与接触面

5、间是否存在摩擦力，若有在图中标岀摩擦力的方向。（物体A均静止在水平耳面上）r通过对以上三种情境的分析，学生讨论、总结判断物体间是否存在静摩擦力及静摩擦力方向的关键——确定相对运动趋势方向。2、判断物体间是否存在静摩擦力及静摩擦力方向的关键——确定相对运动趋势方向。假设物体不受静摩擦力，对物体进行受力分析。若物体处于平衡状态，则除静摩擦力外，其余力的合力方向即为物体间的相对运动趋势方向，静摩擦力方向打该方向相反。若物体不是处丁•平衡状态，则需要综合考虑。变式练习2：分析人走路时，脚与地面间的摩擦力。A（

6、1）人在向右行走时，两只脚是否都受到摩擦力的作用？J（2）脚受到的摩擦力是静摩擦力还是滑动摩擦力？（3）判断所受摩擦力的方向，阐述判断过程。通过变式练习使学生进一步体会如何利用假设法判断物体间的相对运动趋势方向，对于人走路时，摩擦力的分析，一直是学生觉得分析起来比较困难的问题，在分析过程中，让学生站起来，走起来，体会脚对地血'的相对运动趋势。拓展练习2：分析电梯上的人受力，并说明理由。（1）随电梯匀速上升的人（2）刚踏上电梯的瞬间的人通过拓展练习，使学生体会到所学物理知识的实际应用意义。三、课堂总结1

7、、知识总结：（1）判断物体间是否存在弹力的方法——假设法。（2）判断物体间是否存在静摩擦力及静摩擦力方向的方法——假设法确定相对运动趋势方向。2、学牛:谈本节课的收获。板书设计分析接触力的产生及方向1.知识梳理2.判断物体间是否存在弹力的方法——假设法。3.判断物体间是否存在静摩擦力及静摩擦力方向的关键——确泄相对运动趋势方向。课后作业整理教学案的内容及完成后面的作业。