北师大版小学数学5年级上册优秀说课稿

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1、北师大版小学数学五年级上册全册优秀说课稿亲，欢迎您的光临哦。（版权所有，违法必究）•、倍数与因数数的世界说课稿今天我要说课的内容是九年义务教育小学数学北师人版教材五年级上册第一单元的第一课。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。一、说教材1、教材分析教材编排在揭示倍数和因数概念时，是让学生根据现实情境列出乘法算式，利川乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法知识，探索找一个数倍数的力法。本节课是在学生学过整数的认识、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展

2、开学习的。木课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。学好这部分内容，对培养学生的数感，提高数学探索能力，解决实际问题都有重要的作用。2、说教学U标根据上述教材分析和学生认知特征，我制定了以下教学口标：(1)知识与技能目标：在具体情境中认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。在100以内找到某个自然数的所有倍数。(2)过程与方法口标：在找数学信息，分类，解决问题等活动屮。培养学生有条理的思考，提高解决问题的能力和自学能力。3)情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴

3、趣。3、说教学重点和难点根据教材分析及教学口标的导向，我确立了本课的教学重、难点。教学重点：认识白然数和整数，倍数和因数，能按要求找出一个数的倍数。教学难点：口主探索并总结找一个数的倍数的力法。4、说教学准备教学课件二、说教法新课程倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生已有的知识、经验，改变传统课程实施中过分依靠教材，过于強调接受学习，死记硬背的现象。本节课的设计，按照这一理念采用探究式教学力法。遵循学生主体、教师主导，学生操作、探究为主线，首先从学生找数字入手，山浅人深，认识自然数和整数

4、，然厉结合乘法算式认识倍数和因数，最厉自主探究找一个数倍数的方三、说学法培养学生的观察、归纳和自学能力是学法指导的重点。学生通过实践、口主探索与合作交流进行观察与思考，在合作交流中认识自然数和整数，倍数和冈数。通过自主探索发现找一个数倍数的方法。四、说教学过程1、结合情境认识白然数和整数本节课开始，我就利用猜数字的谜语导入，由数字进入本课主题一一数的世界。接着出示情境图，让学生找出图中的数字，并将找到的数进行分类。然后指导学生自主阅读课本，通过观察，比较等思维活动认识自然数和整数。（设计意图：我设计用数字激

5、趣导人，不仅可以唤起学生对数的回忆，也可以激发学生学习新知的兴趣。学生通过找数字、分类和自读教材等形式，可以提高学生的白学能力和解决实际问题的能力。）2、结合乘法算式认识倍数和因数在这个环节我让学生结合情境图帮淘气选择一样商甜，并计算出价钱。在学生汇报的同时，我选収有价值的信息进行板书。然后让学生自读教材并结合黑板上的乘法算式认识倍数和因数。同时，我会举出一个不在研究范围内的例子，让学生在我纠正错误的同时，也可以为自己敲响警钟。（设计意图：在这个环节，我将课堂还给学生，让学生通过白主探索与合作交流认识倍数和

6、因数。对于学生容易忽略的倍数与因数之间相互依存的关系，我利用人物关系帮学半记忆。这样的设计，可以让学生更清晰地明白在描述倍数和因数关系时，一定要说请谁是谁的倍数，谁是谁的因数。）3、自主探索找一个数倍数的方法在这一部分我是以问题为中心组织学生开展探索活动的。我先提出问题：1下面哪些数是7的倍数？与同学交流你的看法。（14、17、25、77）这一问题的捉出，会促使学半积极思考，寻求规律。然后发现找一个数倍数的方法。然后我再捉出下曲两个问题：2你还能找出7的其他倍数吗？3你能找出100以内7的所有倍数吗？（设计

7、意图：设计这样一系列有梯度有挑战性的问题，能够让学生去深入思考、猜测、探究，最后发现力法。）4、巩固新知，为以后的学习做好铺垫为了激发学生的学习热情，我将书上的习题转变为游戏形式。让学生分别为4的倍数和6的倍数找家。12和48这两个既是4的倍数乂是6的倍数的特姝数字。学生在处理时可能会产生疑问。我会抓住时机，向学生渗透集合的思想。（设计意图：这一环节的设计，既可以加深学生对本节课知识的理解，也为以后学习公倍数打下基础。）五、说极书设计（设计意图：这样的板书设计，能够将本节课的重点知识呈现于学生面前，让学生可

8、以清晰的总结出本节课学会了什么。）《2,5的倍数的特征》说课稿高慧燕荥阳一小一、教材分析：《2,5的倍数的特征》这节课是小学五年级下册第二单元第17-18页的内容。这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最人公约数和最小公倍数的重要基础，还有利丁学习约分、通分知识。因此,掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具右T•分重要的意义。二、学情分析：因为上一节已经学习了因数和倍数的有关