一年级语文上册 太阳 北师大版

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1、太阳　　一、创设情境，导入新课　　师：听说你们喜欢猜谜语，今天我就给你们带来个谜语，你们想试试吗？谜面是“劳动英雄面孔红，天一亮来说出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”　　生：（高兴）太阳。　　师：你们真聪明，就是太阳。【板书课题：太阳】齐读课题。　　师：还有一个关于太阳小故事，你们想看吗？　　生：（齐声）想。　　师：那好，现在我们就一起来看一看（多媒体）。　　生：看故事《后羿射日》。　　师：故事看完了，谁知道天上为什么只剩下一个太阳了呢？　　生：因为那九个太阳太顽皮被人射下去了，所以天上就剩下一个太阳了。　　师：是呀，从此以后太阳就规规矩矩了，每天按照规定的时间来

2、给人们温暖。　　生：那太阳每天都从哪出来呢？　　师：这个问题问得好，我相信只要你认真读这首儿歌你就会知道的。　　　　　二、阅读课文　　师：你们想不想自己来试着读读呢？要是遇到不认识的字该怎么办？　　生：先圈下来，再问问我；再联系上下文读读；看下面的字表查拼音来学习……　　师：挺好的，就用这些方法拿出笔开始试着指读吧！　　生：指读儿歌。　　师：谁能说说刚才读儿歌时你有没有得到别人的帮助呀，帮助了别人也可以。　　生：汇报　。　　师：学习时就应该互相帮助，这样我们才能共同进步。看你们的认字方法多好哇！不但能认识这么多的字，而且还增进了友谊。可能有的同学不有个别的字不认识，这不

3、要紧，我们同桌再来读一读，一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。　　生：同桌之间读课文。　　师：俩人读书很快乐，小组在一起读书会更快乐，咱们试试！（2号同学当组长。听清任务：先和小组同学商量用什么方法读这首儿歌，然后再组织小组同学读，读的时候听他们读的是不是正确，读的流利吗？）3　　生：小组里读课文。　　师：每个小组都有自己的读书方法，哪个小组想来说说？　　生：小组汇报读。（齐读、引读、分句读……）　　师：还想读，那好，想读的同学就站起来看着屏幕一齐读吧！　　生：纷纷起立，大声朗读课文。　师：你们没有我的帮忙，自己就把课文读得这

4、么好，真的很棒。　　　　　　　　　三、趣味识字　　　　　　　　　师：文中的字宝宝想单独和你们见面，你们还能认识吗？（多媒体出示单个字）　　生：按要求读字。　　师：嗯，齐读的效果还真不错。如果让你一个人把刚才这些字都读下来，你行吗？（师贴字卡）指名读。　　师：真了不起，不用我教你们就认识了这些字。既然都认识了，咱们就先休息一下来做个游戏好吗？我就教你们做个猜字游戏　　生：做猜字游戏。　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、朗读、背诵　　师：游戏做完了，字宝宝又回到课文中去了，你还能认识吗？谁想来读读。（指名读）其他同学注意听他读得对吗？　　生：读——评。　　师：你们评得不

5、错，真像个小老师。（老师给你点时间，）你自己喜欢哪句就美美地读一读，要是能说出自己的想法就更好了。　　生：找自己喜欢的句子练读。　　师：谁能来读读你喜欢的句子？　　生：我特别喜欢第一句，在读这句时我好象真的看见了海上日出，我很想给大家读一读。　　生：我有个问题不明白。“平时我们总说，太阳“升”起来，怎么这里不用“升”而用跳呢？”　　　　　　　　生：“这样写我感觉太阳非常可爱。”　　生：“我觉得是因为大海波浪一上一下，给人的感觉太阳象从水里跳出来。”　　生：“我喜欢草原上的日出。因为草原上的空气特别好，我也想来读读。”　　　　　　　　生：“我觉得这里应该改一下，把“冒”出

6、来改成“钻”出来。因为“钻”比“冒”更显得有活力。”　　师：老师也把前四句配上了图画，你们想美美地读读吗？（多媒体）3　　生：看画面美美地读。　　师：你还想知道太阳从哪里出来？　　生：城市里、田野里、大海里、公园里……　　师：你们喜欢太阳吗？为什么，它有什么用呢？　　生：因为太阳可以给我们带来光明，所以我喜欢太阳；没有太阳我们就不能上学，就学不到知识了；如果没有太阳，农民伯伯就种不了地，我们就没有粮食吃……　　师：太阳对我们这么重要，所以儿歌中才说：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。”（多媒体）　　　　　　　　　　　　　　　　　师：这么美的儿歌，想不想把它留在我们的记忆

7、里，看着画面你试着背一背，能背几句背几句。（多媒体）　　生：学生纷纷试着背。　　师：谁愿意看着提示背给大家听？（多媒体）　　师：你想背给谁听就背给谁听，如果能加上自己喜欢的动作就更好了。　　生：表演背。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、总结　　师：看到你们的表现，太阳都笑了，你想对太阳公公说些什么呢？　　生：太阳公公，你晚上几点下班呀；太阳公公，你吃过冰淇淋吗；太阳公公，你穿的是红衣服，为什么发出的光是五颜六色的呢？……　　师：你们想知道的可真多呀！有关太阳的资料还很多，回去找一找，等到语文活动课时再来说一说行吗？　　生：齐