幼小衔接存在的问题及策略研究

《幼小衔接存在的问题及策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、幼小衔接存在的问题及策略研究摘要：一．幼儿园与小学的衔接现状存在以下几个方面。  （一）．幼小衔接因为成绩而走样，幼儿教育严重小学化。（二）．为个人私利，违规学前班严重存在。（三）．师资薄弱，幼儿园与小学缺少联系。（四）．幼小衔接中，小学的协调工作往往被忽视。(五）、家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接工作。  二．幼儿园与小学衔接三方面的指导策略  （一）、幼儿园  1、幼儿园要明确自己的办园宗旨。2、增加男性教师，改变幼儿园教师性别结构。3、幼儿教师要提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准，切实做好衔接工作。4、加强幼儿安全意识的培养。

2、5、做好家长工作，引导家长走出家教误区。  幼小衔接存在的问题及策略研究摘要：一．幼儿园与小学的衔接现状存在以下几个方面。  （一）．幼小衔接因为成绩而走样，幼儿教育严重小学化。（二）．为个人私利，违规学前班严重存在。（三）．师资薄弱，幼儿园与小学缺少联系。（四）．幼小衔接中，小学的协调工作往往被忽视。(五）、家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接工作。  二．幼儿园与小学衔接三方面的指导策略  （一）、幼儿园  1、幼儿园要明确自己的办园宗旨。2、增加男性教师，改变幼儿园教师性别结构。3、幼儿教师要提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准，切

3、实做好衔接工作。4、加强幼儿安全意识的培养。5、做好家长工作，引导家长走出家教误区。  幼小衔接存在的问题及策略研究摘要：一．幼儿园与小学的衔接现状存在以下几个方面。  （一）．幼小衔接因为成绩而走样，幼儿教育严重小学化。（二）．为个人私利，违规学前班严重存在。（三）．师资薄弱，幼儿园与小学缺少联系。（四）．幼小衔接中，小学的协调工作往往被忽视。(五）、家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接工作。  二．幼儿园与小学衔接三方面的指导策略  （一）、幼儿园  1、幼儿园要明确自己的办园宗旨。2、增加男性教师，改变幼儿园教师性别结构。3、幼儿教师要提高自身

4、素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准，切实做好衔接工作。4、加强幼儿安全意识的培养。5、做好家长工作，引导家长走出家教误区。  幼小衔接存在的问题及策略研究摘要：一．幼儿园与小学的衔接现状存在以下几个方面。  （一）．幼小衔接因为成绩而走样，幼儿教育严重小学化。（二）．为个人私利，违规学前班严重存在。（三）．师资薄弱，幼儿园与小学缺少联系。（四）．幼小衔接中，小学的协调工作往往被忽视。(五）、家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接工作。  二．幼儿园与小学衔接三方面的指导策略  （一）、幼儿园  1、幼儿园要明确自己的办园宗旨。2、增加男性教师，改

5、变幼儿园教师性别结构。3、幼儿教师要提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准，切实做好衔接工作。4、加强幼儿安全意识的培养。5、做好家长工作，引导家长走出家教误区。  (二)、小学  1、合理调整低年级幼儿的作息时间。2、小学要深化教育改革，推进素质教育，学习与借鉴学前教育。3.与幼儿园取得联系，掌握幼儿的适应情况，  (三)、家长  1、增强幼儿的信心。2．激发幼儿上小学的兴趣，为幼儿上小学做好心理准备。3、调整好幼儿生活规律。4、培养幼儿的自理能力。5、为幼儿准备家庭学习环境，营造良好学习气氛。6、对幼儿进行安全教育，增强自我保护意识。 

6、 7、家长接受幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。  关键词：幼小衔幼接幼儿园小学家长幼儿  策略现状教师  幼小衔接，一直受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的，从90年至今，幼教工作者们进行了许多多样的研究，取得了许多成果：如“幼小衔接”课程为特色的园本课程，

7、抚顺小学为衔接而建的第一所幼儿园小学衔接教育实验班，以及大大小小的科研论文。但是现实工作中的幼小衔接形势却不容乐观。  一．幼儿园与小学的衔接现状存在以下几个方面。  （一）．幼小衔接因为成绩而走样，幼儿教育严重小学化。目前，在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，往幼儿头上套。比如对老师要绝对服从，要听话，不许顶嘴，不许辩解；上课要专心听讲，不许开小差、玩小动作、说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；课间要安静地休息或做游戏。这些要求用于规范

8、小学生的行为尚且有失偏颇，用于规范幼儿的行为就更显荒唐。要求幼儿尤其是即将升入小学的读大班孩子像小学生一样以