《青山不老》教学反思

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1、《青山不老》教学反思《青山不老》教学反思（一）《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课上完了，我结合学校提出的“高效"课堂的精神，反思白己这节课的得与失。一、目标明确，重点突出我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，且层层深入，感受老人的精神。教学过程清晰，流畅，重点突出。二、课堂动静结合，学生口主学习课堂以大问题统领，“课文主

2、要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹J“老人为什么一定要种树“为什么青山是不老的”。引导学生口主学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。三、巧设铺垫，难点突破水到渠成这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的梢神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在15年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现，“老人15年

3、如一日地种树，面对一切因难与痛苦，他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风用同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去亨清福时，他还是选择种树；……”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的粘:神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。四、重视学生概括能力的培养选词概括课文的主要内容，用一个词概括人、小环境的特点等设计，

4、是讣学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，进行理解概括，既训练了学牛的概括能力，体现了语文的工具行。五、课堂反馈及时课堂上述对学生的学习效果进行了反馈，课堂的最后5分钟，出示口己设计的课堂练习题，要求学生当堂完成。这些练习针对性强，是木堂课的重点，学生完成的情况较好，说明学生在课堂上进行了有效的学习。六、存在不足1、教师的课堂评价语较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情。2、在理解人环境的险恶的时候，未设置相应的情境，若给学生出示一些相应的表示环境的图片，会给学牛很直观的印象，可以更快地

5、理解险恶的环境。3、教师在课堂上的关注面太狭窄。4、课堂上学生的朗读较多，但是老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式较多，未计学生读出应冇的情感。在我看来，“高效”的课堂更注重学生对知识本身的掌握情况，从高效来看，在这一节课中似乎有了一点儿踪影，町是高效的语文课中的文本的情感如何落实，而是有艺术性地展开，我的课堂中是缺失的，这也是我的困惑，情感的感染势必要创设一些情境，要给学生一定的时间，可是一堂课40分钟，要实现高效，应怎样处理呢？今后要积极摸索。万变不离其宗，让学生以更多的时间亲历文木，与文本对话，

6、是我必须耍做到的，今后还耍不断地提高口身的专业素质，上出更好的课。《青山不老》教学反思（二）《青山不老》这篇课文向我们讲述了一位山野老农面对H然条件恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，绿化山野，用15年的吋间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了口己的额人生价值，造福于后代。课文层次井然，内容清晰。先描写院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一副改造山林、美化家园的喜人画卷。接着作者从两方而补充介绍了山林改造的背景状况。最后以作者口身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。在教学中，我紧紧围绕阅读捉

7、示中的三个问题，以“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，经创造了这块绿洲”统领整个教学过程，先让学生想象作者在说这句话时的语气、心情会怎样？再找找出体现老人年纪的语旬，想象老人的形象。学生通过读旬子想象，一个饱经风霜、脸上刻满岁月痕迹、手上长满老茧的晋西北的老人形象跃然纸上。接着我让学生找找如此年迈的老人创造了什么样的奇迹。通过找句子、想彖画而、谈体会，学生深深地感受到一个八旬老人创造的奇迹令人敬佩。然后马上组织学生找一找老人再怎样的环境中创造出了这）奇迹。在交流屮插入晋西北的资

8、料，让学生想象老人植树中遇到的各种困难，学生再一次被老人的绿化山林、造福后代的执着精神所震撼。此时再读“就在如此险恶的地方，我对而这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲”时，学生充满了对老人的敬重Z情。因为这个教学坏节比鮫深入，因此学生对作者为什么说“青山永远不会老的”这个问题迎刃而解。授后以小练笔“如果为老人發造了一廉铜像，你站在铜像前想对老人说些什么心里话"结课，学牛在写话屮再次感悟老人和青山一样伟人的精神。我觉得每单元的略读课文应该是让学生