瓮洞小学语文五年级下册教学计划

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5、，一半学生的语文基础知识较为牢固，对学习语文的兴趣浓厚。写字水平整体不高，小部分学生有热爱阅读的习惯，但学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。二、教材分析（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共

6、有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。除此之外，教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，，第二次是在“走进信息世界”第六组，教材突破了一课文为主的教材结构，改为围绕专题、任务

7、驱动，活动贯穿始终的鞭炮形式，我们称之为“大综合”全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标教材在阅读、口语交际、习作等方面都有了更进一步的要求。比如阅读：教材中有比较具体的安排：在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样性，加强了默读的训练；在阅读理解方面，重点是把握课文主要内容。体会思想感情，揣摩文章的

8、叙述顺序，领悟基本的表达方法。引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容，“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培养。习作：教材围绕目标，安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的