《热起来了》教学设计方案

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1、《热起来了》教学设计方案（来源：张梦蓉）设计者：张梦蓉执教者：张梦蓉作者单位：湖南第一师范选自九年义务教育六年制小学《科学》教科书第三课第一课时。具体内容如下：通过ppt的展示与实验还有讨论让同学们了解1、有多种方法可以产生热。2、加穿衣服会使人感到热，但并不是衣服给人体增加了热量。了解什么是科学；通过才己和科学家的探究过程，认识探究科学的基本方法是观察、提问、实践。二：学生特征分析1学生是湖南省韶山市小学五年级的学生。2学生当前仍是以形象思维为主，对抽象的问题不是那么理解，学生对科学的兴趣是比

2、较浓厚的。3学生喜欢能动手做的实践活动。4通过生活中的举例，让同学们在了解知识的同时，对生活中各种各样的不解有探究。三：教学内容与学习水平的分析确定1：知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点热起来了增加热量的方式学习水平探究理解衣服为身体保温（这里右2个小实而不是增加热量验）▲探究生活中棉布保住冰棒的原理▲2：学习水平的具体描述知识点学习水平小目标方式1理解知道多种热量增加的方式Ppt2探究衣服是增加热量呢还是保温，提出问题并进行猜测，然后实验写下结果和结论老师带领下做的实验3探究推出棉布包

3、住冰棒与衣服保温是一个原理课外查阅3：分析教学的重点和难点教学重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。四：教学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间理解Ppt用不同图片展示出生活中各15分饼种增加热量的方式。探究实验知道生活中衣服是保温而不第一个：5分钟是增加热量第二个：1分钟探究拓展延伸5分钟理解Ppt3分钟五：教学过程教学过程：1、引入老师与一个学生握握手，要求学生自我介绍一下，然后帅说“认识你很高兴，天气凉了，

4、咱们的手都凉凉來吗？”生：搓手啊（或者是別的办法，端一杯热水，等等）师：小小脑袋真会想办法，你们知道为什么搓手（端热水）能使我们的手热起来呢？（板书课题：热起來了）今天这廿课我们就来研究使我们身体热起来的原因。二、讨论身体热起来的原因1、冬天好冷哦，当我们觉得太冷的时候，有什么好办法使我们的身体热起來呢？2、孩子们分组讨论，然后每组选出代表汇报交流，学生说，可能有一下答案生甲：晒太阳、烤火、泡温泉等等生己：多吃食物生丙：跑步、打球等生丁：多穿衣服，多盖被子3、孩子们，分析分析上面这些方法怎么使我

5、们的身体热起來了？师根据刚才学牛的回答归纳为四类：板书:（边板书边打开PPT让学生看）晒太阳、烤火、泡温泉等等（外界物质给予热虽）多吃食物（外界物质吃进身体产生热量）跑步、打球等（加快血液循环）多穿衣服，多盖被了（也能使我们身体产生热吗？）4、同学们，根据刚才我们讨论的，让我们人的身体产生热都要有外界的一些热量给子，或者刺激我们身体的血液加快循环，太阳口己有热量，所以晒在我们身体上能直接给我们热虽:，食物在我们身到热起来呢？三、实验探究：衣服能不能给人体增加热量）1、同学们，为了研究衣服是不是能

6、增加热量的问题，我们通过实验来求证。2、实验一、用毛巾包着书，帖是没温度的，一会儿摸摸，书是不是热起来了。实验器材：毛巾、书、温度计提出问题：衣服能够为人体增加热量吗？猜想：衣服不能够为人体增加热量结果：温度没有变化得出结论：衣服不能增加热量（为什么人能感到热呢？）实验二、（上课前，老师准备两各杯子，杯子里的水同样多也同样的温度，其小一个用毛巾包了儿层，另-现在请首先看过的同学在同学们们面前说明刚上课的水温悄况，接着老师请同学们看经过差不多一节课的吋卩实验器材：2个玻璃杯、2只温度计、毛巾提出问

7、题：衣服能够产牛保温作用吗？猜想：衣服能够产生保温作用结果：毛山包的杯子水温比不包的温度高。结论：衣服有保温的效果。1、总体结论，衣服不能给我们人牛体增加热量，但是能保温，不讣热量散出，同时挡住外面冷气的进入量的外出。四、拓展延伸1、以询没有冰箱的吋候，人们用厚厚的旧棉絮包住冰棒用来储存，你知道是为什么吗？（棉絮可以保温，可以保住冰棒的温度不至于升高，同时也阻挡了外Mi热空气的进入。）2、如果衣服被了能自己产生热量，那我们的家将会岀现什么状况？（衣服热起來，被子热起來，家里还不会被烧了去）板书：

8、热起来了提出问题：猜想：进行试验:结果:1=1得出结论：衣服不能让我们人的身体产生并增加热量，只能保温。六：实验报告的设计热起來了姓名：班级：15被毛巾包住后的书温度结论:玻璃杯1玻璃杯2（被毛巾包裹）温度结论：七：教学课堂过程简略设计