循环结构的应用

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1、循环结构的应用——棋盘上的麦粒一、教材分析：我校信息科技课程的选学模块是《算法与程序设计》。循环结构这部分学习内容，不仅培养学生的操作能力，也培养学生逻辑思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。所以这一部分在全书来说是一个重点，也是一个难点。在实际教学时，根据我校学生的认知特点，设计了一些生活中的实际问题让学生去解决，这样学生能更好的学习和掌握循环结构知识。二、学情分析：本课Z前学生已经对结构化程序设计三种基本结构的概念有了一定的认识，刚刚学习了顺序结构、分支结构和循环结构，并学会在VISIO软件屮

2、补充简单的算法流程图和VB屮编写简单程序代码。学生对语法格式不感兴趣，对循环语句的循环次数，以及每次循环中的变量的值比较模糊不清晰，通过这节课的的讲解和练习来加强。学生对故事比较感兴趣，可以引起学生的学习兴趣，这样学生会更好的学习和掌握循环结构知识。三、教学目标知识与技能：1.能用do循环语句编写简单的程序，解决实际应用问题。2.巩固循环结构的三要素：初始值、条件和循环体。过程与方法：1.进一步的感受与体验解决问题的全过程，运用到实际解决问题中。情感态度与价值观：1.深刻体会到循环语句在解决大量重复

3、问题中起重要作用，减少大量繁琐的计算。2.通过典型、趣味问题的分析、解决，激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。四、教学重点与难点重点：理解循环结构，能补充完成循环结构框图和书写程序代码。难点：循环结构屮循环条件和循环体的确定。五、教学资源多媒体课件、电子教室六、教学课时1课时七、教学过程歸过程教师活动学生嗣设计意图知识回顾当循环的流程图和语句格式。学生回答问题复习有关知识点，为这节课的实际应用做准备。课堂导入设计情境：棋盘上的麦粒有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对

4、国王说：“陛下，请您在右边棋盘上的第一小格里，赏给我1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒,以后每一小格给的麦子都是前_小格的2倍。您像这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些麦粒赏给我吧!”利用有趣的故事引起学生的学习兴趣。分析问题一、提出问题：1、国王需要拿出多少麦粒？2、分析:2°+21+22+...+263=?二、需要的变量：1、变量p表示当刖格子上的麦粒数。2、变量s表示累加得到的麦粒数。3、变量i表示循环的次数阅读材料，思考问题。学生交流回答。问题本身具有现实意义，与数学整

5、合，可快速吸引学生Y土息力。算法实现一、呈现部分流程图。其中变量s的初始值为0,变量p的初始值为1,变量i的初始值为0。二、代码实现。老师设计部分VB代码，中间部分代码让学生自己编写。学生自己分析表格，补充完成流程图和VB代码。通过展示作品，把学生中可能岀现的问题进行分析，加深印象。让学生在新的问题中利用所学的内容，有助于巩固所学知识。练习设计算法求S二1+1/2+1/4+1/8+1/16+1/32的和。模仿操作，上机实践。检验学牛学习的情况。教师总结如果_个算法涉及到循环结构，一定要分析以下几点：

6、一、进入和退出循环体条件。二、循环体内容1、需要重复的内容2、改变循环变量值的方法。3、循环的次数。三、do语句的使用格式。回忆梳理有助于知识点的梳理，使学生对本节课有个整体的认识。布置作业