节约资源从我做起

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1、《节约资源从我做起》教学设计教学目标：1．通过口语交际，培养学生围绕话题与他人进行交流的方法、习惯和能力。2．结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。3．通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。教材分析：进入高年级，随着口语交际能力的提高和思维水平的提升，学生已不满足于单一的口语交际技能训练。既要求学生全面思考表达的内容和策略，还要组织语言并加以提炼和概括，这不仅是口语交际目标的要求，也是提高口语交际水平和质量的切实可行的方法。高年级则要求讲述时“有条理，语气、语调适当”。不难发现，高年

2、级的目标不仅提出了表达逻辑的要求，还提出了表达技巧的要求。学情分析：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，课外阅读量极少，语言的积累较少，语言的条理性、流畅性，生动性略显不足，语言的信息量少,内容缺乏新意。还有些孩子反反复复就那么几句话,甚至不知所措，讷讷不出口，很少或从来没有在大的场合说过话。另外，也有有些学生话题雷

3、同，言不由衷，做不到联系实际，我口没说我心的不好现象。教学重难点：1、通过口语交际活动增强学生环保节能的认识和自觉实践的意识。2、通过口语交际，看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保节约资源从我做起，关爱家园。进一步对学生进行交际方法和与他人合作交流能力的培养。教学过程：一、谈话导入，引起思考。1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏

4、环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。3、老师出示漫画，学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢？4、小结：是的，漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。5、今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文二、口语交际。1、集体交流画面内容。A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。B、分解画面：a图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么

5、？学生同桌讨论，全班交流？C、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”到底是什么？C再次整体说画面。2、分组交流想象内容。A、整体想象：你联想到了什么？B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思考：由此，你又想到了什么？C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为？请举例说明。并具体说明是怎样破坏和保护的？D、全班分享。3、把画面和想象内容结合起来。个别交流，全班分享。