教学设计――探究自由落体运动

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1、教学设计――探究自由落体运动设计人：华南师范大学－郭碧霞一、课标要求：1.通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。2.经历匀变速直线运动的实验研究过程，体会实验在发现自然规律中的作用。二、设计思路：落体运动是生活中普遍存在的运动现象，教材依据学生的认知规律和物理学发展史实，从这一特殊运动出发，提出思考和猜想，并通过对自由落体运动轨迹的纪录和分析，初步得出自由落体运动的运动特征。本节课在教学设计时突出以下几个特点：1.重视实验：整节课由演示实验组成，通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过实验巩固所学的知识，充分体现了物理是以

2、实验为基础的学科，体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。2.重视多媒体辅助教学手段的运用：运用多媒体展示直观的自由落体实例，多媒体手段的运用可提高课堂教学的效率。3.注重对学生进行物理学研究方法的教育：本节课从教学目标的制定，到教学内容的安排与讲述（设计不同的教学模块）。4.充分发挥学生的主体作用：通过实验探索、设问点拔，创设问题情境，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。5.层次分明：这节课的程序是：（1）通过对生活经验的分析及实验观察，说明实际的落体运动受多种因素的影响；（2）正确

3、地提出问题，研究在真空条件下的落体运动，以及在实际中如何近似地满足自由落体的条件；（3）探求自由落体运动的性质。三、教学目标：1、知识目标：（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。（2）能用打点计时器或其它仪器得到相关的运动轨迹并能自主分析。2、能力目标：（1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力；（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；（3）通过对落体运动的实验探究，初步学习使用控制变量法。3、情感目标：（1）充分利用多媒体辅助教学、演示实验，让学生积极参与课堂活动

4、，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。素材。四、教学重点、难点：1、教会学生利用实验进行探索研究的本领。2、物体下落的快慢与物体所受重力的大小无关。五、教学方法：多媒体辅助教学、实验探索与设问点相结合。六、教学器材：硬币1枚，与该硬币等大的纸片2张；等大的厚大纸(20cm×20cm)2张；轻与大纸片的小石子1颗；牛顿管及抽气机1台；米尺1把；多媒体教学系统及相关视频，打点计时器，铁架台等。七、教学过程：播放树叶树叶下落的动画～师：同学们上课前先来看一个动画，注意观察动画里面的现象！

5、师：好，从刚刚的动画上面，你们看见了什么？生：看见了树叶从树上飘落下来，雨滴从屋檐上落下来……师：那么，对于这一类物体落下的运动，我们都称之为落体运动。好，同学们，翻开课本的26页，今天我们来学习第二章的第一节――探究自由落体运动（板书）师：那关于落体运动，同学们能否举出生活的一些例子呢？生：飞机投弹、跳伞员跳伞……师：很多很多……好，同学们啊，你们认为落体运动它有没有快慢？生：有。师：那刚刚的的动画里面我们都看到，萍果很明显比树叶下落的快！！那萍果重还是树叶重啊？生：萍果。师：从这个现象我们能否认为重的物体就会下落得快一些呢？生：有些说能，有些说不能。

6、师：但是早在2000多年前，古希腊的学者亚里士多德却认可了这一点，他认为重的物体下落的就一定是快的。（演示PPT亚里士多德）这个就是亚里士多德。师：针对亚里士多德的这个观点，我们来看一个例子（板书）举例：有一块大石头，设它的下落速度为8m/s。一块小石头，设它的下落速度为4m/s，现在我将它们绑在一起，同学们你们思考一下这时候整个系统的下落速度怎么样？――整个系统的重量比其中任何一个都重，那根据亚里士多德的观点来看，系统的下落速度应该大于8m/s。但是我们再来看，小石头的下落速度比大石头的慢，将它们绑在一起的话，很明显小石头会拖慢大石头的下落，那么整个系

7、统的下落速度还有没有8m/s那么大啊？你看，从亚里士多德的一个观点推出了两个不同的结论，说明了什么啊？说明了亚里士多德观点是自相矛盾的。虽然这是一个错误的观点，但是亚里士多德能够在这么一个落后的时代，通过对生活的不断观察和研究，从而提出自己的想法是很难得的，而且他在物理界里面所作的贡献不少，所以他的很多方面还是得到了肯定的。师：好，那么接下来我们利用实验来验证一下亚里士多德的这个观点是否真的是错误的。同学们看课本的26页，看实验与探究，这里有三个小小的实验，看第一个实验，看A图，它要我们干什么？m1>m2V1>V2生：比较等面积大小的硬币和纸片从同一高度

8、自由下落。演示：m1＝m2V1>V2师：再看第二个实验图B，它要求我们比较等面积