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1、拾起诚信的钥匙摘要:文明礼貌,诚实守信,是中华民族的传统美德。我们人类仍然需要相互的交流,不断地交往,我们要呼唤诚信,发扬中华民族的美德,教育学生要在熏陶中感悟诚信,求知中内化诚信,身教中树立诚信,体验中完善诚信。关键词:诚信真实教育感悟中图分类号:g63文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0184-01小学生的诚信教育应是一个综合工程,因此,必须教育小学生正确认识和对待恶德拜行,自觉抵制精神污染,提高孩子的免疫能力,使孩子获得一张人生的通行证——诚。那么,如何培养小学生的诚信意识,让他们终身受益呢？1营造诚信育人
2、环境,让学生在熏陶中感悟孩子的日常生活大多在学校、家庭两点之间穿梭,他们接触社会的机会少,因此,实行诚信教育,必须改善校园文化环境,力争让每面墙壁“说话”,营造出富有诚信教育意义的校园气氛。如在黑板报、宣传栏中开辟出“诚信园地”,展示诚信格言;组织学生举行“诚信小报”展览,评选“诚信之星”等;学校广播站、每周一的国旗下讲话可设立诚信专题,组织学生讲诚信故事,讨论诚信内涵、意义以及失去诚信的严重后果等。总之,全社会都要关心孩子们的诚信教育问题。学校、家庭和社会要形成教育合力,营造育人的大环境,让孩子处处感受到“诚信”的存在,远离虚伪和欺诈,说老实
3、话,干老实事,做老实人,讲求信用,忠厚待人。2课堂渗透诚信内容,让学生在求知中内化苏霍姆林斯基曾说过:“教师必须对学生讲真话。”最好的教育就是用真实来教育,重在以理服人。于是,我就用举实例、讲故事的方法给学生讲诚实的品质对人的发展多么重要,做人不诚实会带来什么恶果。在一节班队课上,一学生提出了“在现实社会,老实人往往会吃亏”的观点,并举出事例说明。面对这种情况,我没有避而不谈,也不斥之为“无理取闹”,而是正视事实,肯定这位学生说的是真实情况,也肯定他爱动脑筋,积极参与,但要告诉他:现实中,诚实守信的老实人更能赢得他人尊重,失小利而得大成,并发动
4、学生收集诚实守信使人获益的事例,以大量的事实来证明。通过真实教育,让学生心悦诚服,在思想上树立正确的人生观。在教一年级下册时,我为了锻炼学生的观察能力、分析能力和写作能力,就布置学生每天回家写一句简短的话。内容就从身边找,要求写得真实。一次,一位学生写了这样一句话:“今天上课时,我把一张写了字的纸条贴到了前面同学的背后。”当我看到这句话时,很生气,就给他打了个“ⅹ”,给了个“c”。过了几天,这学生又写了一句:“今天,我把我的红领巾系的干干净净,又鲜艳,又美丽,我心里别提有多高兴了。”正当我准备给他一个“a”时,突然发现他胸前的红领巾上有一块污渍
5、,于是就把他找来询问了一回,他才吞吞吐吐地跟我说了实话:“昨天没洗红领巾。”这时,我突然意识到:是不是我“逼”着孩子们抛弃了他们的纯真、诚实？通过这件事,我突然明白了,当孩子说出“皇帝什么都没有穿”的时候,他们说的都是真话。在我看来,虽然上课写纸条还贴到其他同学身上这样的做法是不对的,但学生显然没有意识到自己违反了纪律,更不是有意这么做的。他按我的要求,坦然的这样写了,而我却不注意这样的真实性,不爱护这样的真诚,使学生走上说谎的道路。从那以后,我就特别注重保护学生的“真诚”。还把诚实教育渗透到语文学科中,特别是在学生写作文、写日记时,更是让他们
6、从事实出发,写出自己的真实感受。3教师坚持以身作则,树立诚实榜样“身教胜于言传。”与其在学校纸上谈兵式地大谈特谈讲要诚实,倒不如让我们从自身做起,给予学生营造一种城市的气氛,为学生树立一个诚实的榜样！如果我们要求学生拾金不昧,那么就不能将见到的物品据为己有;如果我们要求学生不说假话,那么就不能哄骗学生。不然,学生是难以形成诚实品质的。学校每周都会进行“达标班”的评比,(对班级的卫生、学生红领巾佩戴、早操、眼保健操等等方面进行打分监督)全班同学一起“拼”,一个星期下来,学生的表现非常不错,但就在星期五的下午,打分员拿着一张纸站在我们班门口问:“这
7、张纸是谁从窗口丢出去的？”这时,我班中队委陈ⅹⅹ勇敢地站起来承认了。全班一阵哗然。教室里响起了其他学生的指责声:“都怪你,我们班的‘流动红旗’没了。”“你干嘛要承认啊,你不说,打分员也不知道。”“中队委员怎么也这样呢！”……这时,我心想:我该怎么对待她呢？批评她浪费了同学们和老师们一星期的辛苦呢,还是大力表扬她这样诚实呢？此时,我的表现不正是对学生进行诚实与否定的教育吗？这不正是一个最好的教育实际吗？于是,我就先让陈××跟大家说说自己的心里话,然后在全班同学面前表扬了他。让其他学生明白,虽然他做错了,但他勇于承认,虽然我们班的卫生分被扣了,“流
8、动红旗”拿不到了,但这位同学的这种勇于承认、诚实的精神更可贵,更值得大家学习,不愧为我们班的中队委。作为老师,对孩子必须言而有信,以诚相待,这样,孩子
