高中地理中图版必修一1.3《地球的运动》教学设计4[高考]

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1、《地球的运动》教学设计一、课标导航1•通过观察或用地球仪操作演示地球的口转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。树立辩证唯物主义宇宙观。2.通过分析地球不同纬度地带正午太阳高度变化和昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空I'可思维能力和想象能力。3.通过绘制太阳直射点冋归运动示意图、昼（夜）半球图、正午太阳高度分布图等，培养学生的动手能力。二、教学指要本节的重点是地球运动的地理意义。应充分利用实验、图像、动画等教学手段帮助学生理解随太阳直射点的移动，这些地理现象的变化过程，重点是常握二分二

2、至日的情况，但切忌忽略过程而只是死记结论。在理论学习的基础上，应通过设计一些H常生活屮的情景（如日出与升旗时间、物体影子的长度、楼房间距等）或虚拟的逆向思维的情景（如地球运动方向改变、黄赤交角改变等），让学生去运用所学知识分析问题，检查他们对知识的理解程度。此外，口照图的判读技能和时间计算的方法也是要求学生重点掌握的，可以专门用一节课,以专题训练的形式进行教学。对于二分二至日全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，可以让学生分析教材图1311的数据归纳得出结论；也可以让学生把数据转换成变化曲线图进行分析。还可以

3、用实验或计算机动画演示昼夜长短的变化过程。第一课时教学目标1.使学生了解地球自转的概念、运动的方向、周期、速度。2.使学生能够看懂“恒星口和太阳口示意图”，说出两者的差异及其原因。理解地球自转的地理意义，会运用“物体水平运动方向的偏向”规律。教学重点1.自转的运动规律。2.自转的地理意义。教学难点1.经度时差。2.物体水平运动方向的偏向。教学方法谈话法。教学媒体投影片、投影仪、吹塑圆片一个(圆片上系一红绳)、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。教学过程【导入新课】毛泽东主席有一句著名的诗句“

4、坐地口行八万里”，这种情况是否可能发生？学生回答略。【讲述】地球运动的种类【板书】笫四节地球的运动一、地球的白转1.方向【提问】教室的东西南北方向。学生回答略。【演示】教师转动地球仪。【提问】描述白转的方向。学生冋答略。【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。【提问】描述从北极看和南极看到的地球口转状态。学生冋答略。【板书】自西向东伽jRum【提问】自转一周的时间是多少？学生回答略。【演示】地球仪自转。【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？学生回答略。【引出太阳口和恒星口】【演

5、示和讲解】用吹塑片演示(课本第27页)“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。⑴在黑板上框按一图钉代表A阳S,将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P,在黑板上描出红绳和地球的位置；(2)让该吹塑片以P为参考点口转并绕日公转到E2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E2,P点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E2到P的延长线,此线的上方为遥远的宇宙屮的一颗恒星H,该线与SPE1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。(3)要保证

6、以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E3点，使S、P、E3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE3H。(2)由于地球每天公转东进59分，即图中的角E1SE3的度数。课木屮的示意图实际是夸大了该角度。若按照严格的度数画图，就会发现，E1PS线和E2P线距离很近，该恒星距地球十分遥远，这种误差可以忽略，所以图中的三颗恒星是一颗恒星。角E1SE3和角SE3H是内错角，因此一个太阳日，地球实际自转了360度59分，多出的59分，在时间上要用3分56秒。恒星日是地球自转的真正周期。【板

7、书】请学生看书屮笫28页图。【展示模型】展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和线速度的含义。【讨论】不同纬度的线速度和角速度大小的特点。学生回答略。【小结板书】3.速度【转入自转的地理意义】【提问】举例说出哪些自然现象与地球自转有关。学生冋答略。【小结板书】4.地理意义⑴昼夜更替【板图】晨昏线的画法(图2)A【学生练习】在上图屮的B图和C图上绘岀晨昏线。【提问】⑴地球自转一周是360度，计算每小时转过多少度？(2)甲在乙的东部，甲乙两地经度相差45度，时间差几小时？学生转动地球仪，思考回答。【板书】⑵地方

8、时【演示】椭球仪。学生观察、回答，由于自转会使圆形变成椭圆形【板书】(3)使地球形成旋转椭球体【演示】利用地球仪、红墨水和滴管演示自转对地表水平运动的方向的影响。学生观察、回答【讲解】该现象对河流两岸冲刷的影响。【板书】⑷物体水平运动的方向产生偏向