高中地理中图版必修一1.3《地球的运动》教学设计3[高考]

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1、《地球的运动》教学设计课标解读：课标要求：分析地球运动的地理意义课标解读：结合相关示意图分析地球运动及其产生的昼夜交替和时间差异，正午太阳高度角的变化，昼夜长短的变化，四季更替等。学习目标:1、学生能正确运用地球仪来演示地球的自转2、学生通过观察说明地球运动的两种基本形式，关注两者之间的相互关系3、学生结合相关示意图概括地球自转和公转的基本特征4、学生能运用图示來正确分析和解释黄赤交角的形成5、学生能正确绘制太阳直射点冋归运动示意图，并用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置6、学生能结合实例分析说明地球自转和公转对地理环境产生的意义7、

2、学生能联系实际解释时差、季节的形成原因，并了解时区、区时和日界线等最基本的概念。8、学生能形成正确的宇宙观并通过本节知识的学习更加激发了对科学的探索的精神。教材分析：本节是继前两节学习了地球所处的宇宙环境后，学习的内容从宇宙转移到地球，并且主要研究地球这颗行星的基本特征之地球的运动，主要讲解与人类关系最密切的地球的自转和公转两种形式及其意义。地球运动部分是很难学的一部分知识，之所以难学是因为学生难以建立空问概念。化解这一难点的关键是尽量用地球仪演示，或者画立体图，还有就是电脑动画增加学生的感性认识，以帮助学生建立空间观念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。在学习了

3、两种基本形式以后，继续学习地球运动的地理意义。对于地球产生的地理意义,教材主要从两个方面进行讲述，一是地球自转的地理意义，二是地球公转的地理意义。在新教材以及教参屮，有大量的图片资料以及活动方式的建议，这样可以加深学生对于木部分知识的理解。本节知识共分为4课时进行。教学重点：1、地球自转和公转的方向、周期、速度2、太阳直射点的回归运动3、地球自转和公转的地理意义教学难点：1、地球自转和公转的关系（第1课时）2、太阳直射点的回归运动（第1课时）3、水平运动物体方向偏移对地理环境的影响（第2课时）4、正午太阳高度角的变化（第3课时）5、昼夜长短的变化（第4课时）教学方法

4、：本节内容抽象，重难点较多，且无法直观地感知到地球的运动，必须通过一些地理现彖和借助其他天体的视运动来分析推理。在学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求高，学牛学习起來是有一定的闲难的。需要学生冇较强的空间想象与联想能力，将静态与动态、时I'可与空I'可要素有机结合，才能顺利完成学习任务。在课堂教学中，主要采用演示法、图解法、画图法，并结合flash演示加强学生的认识。这样将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体调动学生多种感官，以生动直观的画面吸引学生的注意力，从而突破难点。教学过程：见下页表格形式板书设计：（第1课时）第三节地球地运动一、地球的

5、自转二地球的公转方向周期速度学校：年（班）级：高一人数：日期：学科：地理课题：课型：新授教学过程环节问题与任务设计意图教师活动学生活动引入新授图片第一课时复习IH知识，引入新知识一、地球自转基本特征过渡二、地球公转1、基本特征2、黄使学生形成感性认识，并引起学生的学习兴趣知识的联系，便于学生理解地球口转的速度图片：太阳的东升西落一年四季景观图这些现象都是由地球的运动形成的提问：同学们学习过两种地球的运动形式板书：一、地球的自转演示：动态地球运动出示不同角度地球的自转方向据图，在地球边面找任意一点：引导学生分析地球的自转周期地球自转的速度：怎么才能计算出运动速度呢？公

6、式是？提示：地球一天转过多少度？地球自转一圈在赤道上是多远的距离提出角速度和线速度的概念承转：太阳的东升西落是地球自转的结果，但是一年四级的更替就是地球公转的结果了演示：动态的地球公转示意图观察图片，首先感性认识，引起学生的学习兴趣回答：地球的自转和公转观察教师演示，归纳出地球自转的基本特征：方向和绕转中心观察图中的任意一点，对地球的自转周期进行分析：一天速度二路程/时间360°/24小时80000里/24小时通过计算理解角黒度和线速度的概念1读图：形成直观印象，并进行一定的空间想象，方向：自西向东周期：一年读图：观察，太阳不在公转轨道的圆心位置理解近日点和远日点理

7、解：日地平均距离的说法感性认识黄赤交角的形成赤交培养学生出示：静态地球公转示意图阅读教材18页最后一段在教师的引导分析下知道黄赤交角的动手能据地球与太阳的距离远近，讲角的形成以及直接引起的现象：力，加深对解：1月初，近日点太阳直射点的南北运动太阳直射本部分知7月初，远日点据教师提示的信息自C画出太阳点的回归识的理解演示：自转和公转同时进行，直射点的运动轨迹运动示意巩固新知产生黄赤交角巩固图识完成教材19页表1-3-1练习练习讲解：黄赤交角的存在，引起了太阳直射点的回归运动承上启下用公转示意图进行讲解板图：直观演示B增强学生AG+第二课时的感性认[D——识，理解空