16《珍珠鸟》教学课件

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1、通过普通的落花生，我们体会到了做人的道理；从人和珍珠鸟的交往中，我们又能获得哪些启示呢?读一读下面的课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的；结合生活实际，和同学交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。16*珍珠鸟广州市天河区暨南大学附属小学李洁萍小学语文五年级上册垂蔓mànwàn藤蔓葱茏lóng瞅chǒu瞅我瞅见雏chú儿画框kuàng挨āi近挨ái打蜡là烛细腻nì嚓cā嚓声嗒dā嗒声眼睑jiǎn眸móu子流泻xiè咂zā咂嘴斑斑驳驳轻松自在不动声色下面，就请同学们以“我终于得

2、到了珍珠鸟的信任”为题，提取课文中的关键句，组合成一篇小文章。金山珍珠鸟原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。我国是在20世纪50年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出驼色、白色、花色等多个品种。金山珍珠鸟羽毛鲜艳，体态娇小，动作轻巧，非常可爱，现在正成为许多国家饲养的观赏鸟。对待这样一种鸟“我”是怎样做的？先把这些句子划上横线，再将它们连缀成文，这就叫“内容撮要”。如第三段的“我把它挂在窗前”就是一个关键句。我终于得到了珍珠鸟的信任朋友送我一对珍珠鸟。我把它挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓

3、蒙盖在鸟笼上。我很少扒叶蔓瞧它们，就是它们有了雏儿的时候，我也决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去去惊动它们。它们的雏儿在书房里飞来飞去，我不管它；落在我的书桌上我只是微微一笑，依旧写东西；它跑到稿纸上，我仍不动声色地写；它啄我的笔尖，我才用手抚一抚它细腻的绒毛；它落在我肩上时，我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。最后，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。我终于得到了珍珠鸟的信任！在珍珠鸟眼中，“我”做的这些事具有怎样的意义？为什么这些举动会赢得它们的信任？想听听珍珠鸟怎么说吗？我们想象一下

4、珍珠鸟的对话第四段“大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去”，回到笼中后一家三口的对话。〕珍珠鸟妈妈：（眉头紧皱，满脸担忧）小珍珠鸟：（调皮地、快活地）珍珠鸟妈妈：（心疼地）宝贝，下次再不准这么长时间不回家！珍珠鸟爸爸：（不紧不慢地）珍珠鸟妈妈：（眉头紧皱，满脸担忧）你跑到哪儿去了，这么长时间不回来？把妈妈担心死了！小珍珠鸟：（调皮地、快活地）妈妈，书房里真好玩！站在柜顶上，可以看清楚整个房间；那些书，怎么啄也啄不动；电灯绳好恐怖，被我撞了一下就来回晃动，可把我吓坏了，过了好长时间我才

5、发现原来它只是根绳子……珍珠鸟妈妈：（心疼地）宝贝，下次再不准这么长时间不回家！珍珠鸟爸爸：（不紧不慢地）我看哪，你就别担心了，你还没看出来？主人是个最懂得爱鸟的人了。你看，他让咱们住在这吊兰丛中，又幽深，又安静，正合我们的心意；还有咱们的宝贝刚出生那会儿，他知道你怕，每天换水送食，一点动静都没有……第四段，小珍珠鸟在“我”的肩头睡着了，珍珠鸟爸爸和妈妈在家见孩子久久未归。这一次，小珍珠鸟在外面呆的时间更长，珍珠鸟爸爸和妈妈又会说些什么呢？请你细心揣摩并补全对话。〕珍珠鸟妈妈：珍珠鸟爸爸：从“

6、内容撮要”和刚才进行的“创造性补白”中，我们认识了文中的“我”：“我”爱鸟，懂鸟，知鸟，是鸟儿的好朋友。在珍珠鸟眼中，“我”是爱鸟人、懂鸟人，是他们的好朋友；在“我”的眼中，珍珠鸟又是什么样的呢？下面，我们就以“珍珠鸟”为话题，将课文中的拟人句集录下来，感受一下。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？“睡得好熟”，一个“好”字，犹如父母端详熟睡孩子时疼爱的感叹；“呷呷嘴”特写嘴的动作，把小鸟婴儿般的娇憨稚气展现在眼前；“难道在做梦”，无疑而问，尽显宽容慈爱。（在“我”的眼中，

7、珍珠鸟就像一个天真的孩子，纯真而又惹人怜爱。）作者运用拟人手法，把珍珠鸟写得灵气十足：一会儿畏畏怯怯，一会儿顽皮淘气；时而主动亲近，时而无声问候，时而默默相依……请同学们选择一句，把“我”眼中的珍珠鸟的形象读出来。课文中作者也说“信赖，往往创造出美好的境界”，那么，这“美好的境界”表现在文中那些段落里？如果把这些“美好的境界”也拍成照片，你能否为这些照片题辞？试一试吧！珍珠鸟然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。老冯，我尝尝你的茶哦！美好的境界，就是人与自然和谐相亲的境界。如

8、果有一天，珍珠鸟能飞进教室，停留在我们的肩上，那，该是多么美好的境界呀！同学们，让我们为了那美好的境界而努力吧！真好!朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，