【精品文档】传统教学与网络教学的比较研究

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1、传统教学与网络教学的比较研究教学组织形式，是教师和学生在人员、程序、时空关系上的组合方式。不同的教学组织形式，反映了不同的教学理念和社会客观条件。传统课堂教学在人类发展史上，为促进知识传播、推动社会进步发挥了巨大作用，但是，这种教学形式是建立在旧的生产力基础之上的，本身存在许多缺陷。近年来，随着信息网络的时代的到来，广大教师积极探索新的教学模式和教学方法，网络教学开始作为一种全新的教学形式。它对于更快、更大限度地传播文明和知识、简化学习进程，推进全民学习、终身教育方面确实具有更大的优势和潜力。我们也清楚地看到

2、了基于信息技术的网络教学新模式的确取的了丰硕的成果，并取得了前所未有的教学效果。但网络教学还存在许多与现实状况不相适应的地方。例如，网络教学缺少传统教学的教学模式中的人文教学、世界观和和人生观教育、审美观教育等诸多“理性”方面的教育。所以，如何将传统的教学模式和现代教学模式结合起来，探索能够适应“素质教育”目标的教学模式？已经成为当代不得不研究和探讨的迫切问题。下面，从传统的教学模式的特点、存在的问题分析入手，探讨网络教学模式的优势和不足，并对两种教学模式进行了对比和分析，提吃了将二者结合起来，互相取长补短，

3、优势互补，才能相得益彰的教学新思路。—、传统教学1、传统教学的模式传统的教学模式表现为：匕教为中心，学生围绕教转。教师是课堂的主宰者,教师凭借自己拥有的知识通过黑板、粉笔、书本、挂图等媒体以口授的方式给学生讲授，学生靠耳听、笔记的方法接受知识，教师讲、学生听，教师演示、学生练习。学生是知识传授的对象，是靠外部刺激的被动接受者。教师是主动的施教者，知识的传授者，是课堂的最高权威者，并且要有序的监控整个教学活动的进程。2、传统教学的优点⑴单个教师可以同时对一大批学生进行教学，一个班级少则一、二十个，多则三、四十个

4、甚至更多，提高了教学效率，降低了教学成本和学习费用。(2)便于管理。将学生固定编班按计划教学，学习目标明确，进度有序可控，有利于实行规范的教学管理，成规模地开展教学活动。(3)有利于提供良好的集体环境和学习氛围，增加同学之间的交流、启发和竞争，培养集体主义精神。3、传统课堂教学存在的不足(1)教学质量与授课教师的个人素质直接相关。由于地域经济、交通以及其它一些师资条件方面的限制，很难实现在大面积范围内，都由优秀教师任教，使得不同班级、不同学校、不同地区之间的教学质量，从教师的因素上就形成了较大的差异。(2)教

5、师在课堂教学中占据主导地位，学生只是听众和配角。学生的主要任务是理解和记忆，这就容易导致学生学习的兴趣、产生厌学情绪，不利于培养学生的创造精神，不利于提高学生发的独立思考和实践能力。(1)课堂教学的进度是统一的，教师无论采用何种教学模式，都难以顾及全体学生在知识程度、学习风格、性格能力等方面的差异，都只能适应部分学生的需要，不利于因材施教，阻碍了学生的个性发展。(1)空洞、抽象的基础知识传授，缺乏充实、生动、形象的知识表现。“说文解字”式的“传道解惑”教学模式，缺乏感召力和号召力，不能给学生带来“引人入胜”、

6、“身临其境”的感觉。不能激发学生的学习兴趣、乏味、枯燥是学生的共识。(2)知识的“单一性”。因为在有限的课堂时间里，教师的口述和板书只能提供有限的信息量，不能实现跨越时空和学科的纵、横向的“关联知识”传授，导致学生的知识思维在狭小的空间里徘徊，不能充分拓宽学生的思维，让学生在关联知识中把握所学知识的真谛。不利于学生创造性思维的发挥和拓展。从上面的现象中我们不难看出传统教学模式的利弊，其优点是明显的，有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求比较低，教学效率比较高，更重要的

7、是在课堂教学环境中教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学本身。当然，它的缺陷也是明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学牛学习的主动性被忽视，甚至被压抑。很显然，这与现代社会对人才培养的耍求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，因此，改变传统教学模式将势在必行。但与此同时我们也应该知道，任何现代的东西都离不开传统的积淀，要改变现行的传统教学模式，不是短时间内就能完成的，我们应该从以下几方面来落实:第一，转变教育观

8、念。它是教师立教的根基，是决定教育改革成败的关键，教育观念作为一种社会意识形态必然反映一定社会与时代的特点和需要，因此，我们既要善于继承，更要不断更新，让每一位教师在头脑中树立先进的现代教育观念,才能从根本上改变这种现状。第二，改变教师“角色”。长期以来，教师一直占据着教学的主体地位，这种“一言堂”“满堂灌”的教学模式已显出不足，因而，教师必须要转变自身扮演的“角色”。教师要把学生看成教学活动的主体