山水田园诗专题学案(1)高效课堂

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1、诗词鉴赏学案【学习目标】知识与能力：1、掌握鉴赏诗歌思想情感的解题技巧。2、掌握炼字型诗歌的基本思路和一般答题模式。过程与方法：通过归纳，掌握炼字和诗人情感类的答题技巧，能规范作答学习重点：掌握炼字和诗人情感类的答题技巧学习难点：运用所掌握的答题步骤，鉴赏诗歌炼字及分析诗人情感课前部分【知识补充】一、关于炼字1、何谓炼字？所谓炼字，指锤炼词语，就是为了表达的需要，诗人经过反复琢磨，从词汇宝库屮挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。2、常见题型：①某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。②

2、某字历來为人称道，你认为好在哪里？③请抓住诗歌中的某个字词谈谈作者是怎样营造意境的？二、关于诗歌情感1、常见题型①表达了怎样的思想感情？②反映出作者的思想感情有何变化？③反映了怎样的社会现实？④表现了怎样的情趣？⑤主旨是什么？2、注意提取信息，把握情感①了解作家的生平、思想；②作家生活的时代，诗歌的写作背景；③诗词的题目、注释及“序”；④文本中的情态词及作品复杂的情感；⑤涉及的文化常识、典故神话等。【预习作业】一、炼字题1、请分析下列诗句中加点的字好在哪里。①江碧鸟逾白，山青花欲燃。②星垂平野阔，月涌大江流。③大漠孤烟直，长河落H圆。④前村深雪里，昨復一枝开。①无边

3、落木萧萧下，不尽氏江滚滚来。课堂学习一、检查预习二、自主学习（自学学案，初步完成以下探究问题，并找出疑问和要在小组内讨论的问题,注意保持安静）三、合作探究仔细分析例题，找到解题的钥匙，并根据掌握的方法完成当堂检测探究1柏林寺南望郎士元溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。青山霁后云犹在，画出西南四五峰。（注：精舍：僧、道居住或讲道说法之所。）问题：请简要分析“画”字在表情达意上的作用参考答案：“画”有绘画之意（步骤一），“峰”本來是景物中的客观存在，用一“画”似乎说“峰”本来并不存在，却有造物者以云为毫墨，以天为纸即兴“画”出来（步骤二），这样写不仅写出“峰”的美妙如画，

4、而且传达出“观者”的惊奇与喜悦，使整首诗别有情趣（步骤三）。总结归纳炼字型题的答题步骤步骤一：步骤二：步骤三：探究2四、课堂小结教师归纳总结1•炼字类答题步骤2.诗人情感类答题步骤五、当堂检测阅读下面一首诗，完成题目饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气口夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。1.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。2.这首诗表达了怎样的情趣?【知识链接】山水田园水一、山水田园诗的定义：所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓出园诗是指歌咏出园生活的诗歌，大

5、多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。题材特点：自然风光、农村景物、E园生活、隐居生活二、山水［□园诗派的发展起源：东晋田园诗派一一陶渊明南朝山水诗派一一谢灵运、谢腕盛唐：盛唐山水出园诗派——王维、孟浩然、储光羲、常建、韦应物、柳宗元宋：虽在运用诗化的语言抒情、状物、写景、叙事方面，有行文不拘一格，但其境界上已远比不上唐朝。杨万里、范成大明清：走向衰退，尚模拟，少独创。三、田园诗的典型物彖：自然风光、农村景物、诗中人物（抒情主人公）1.景物：郭外、原野、农出、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外、草屋、柴门、荆扉、山、河、泉、溪、桥、明月、清风、云雾、霞光、露珠2

6、.人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童、隐者3.农具：耒leisi:古代一种像梨的农具,也用做农具的统称。镭chd：铁锹、锄头、犁。4.植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊、松、竹林5.动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙、鸟鸣、猿啼四、表达的情感内容1.表达热爱自然、钟情山水之感2.表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往4•表达淡泊宇静，不与世俗同流合污的高洁情怀5表达一种宁静闲适、悠然自得的心境6.表达对生活、人生哲理的感悟，禅意的寄托。如歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚意或反映农村生活与人

7、民生活的贫困。五、表现手法：（1）写景：衬托（动静虚实点面正侧）远近结合、俯仰结合五觉结合、有声有色、白描等。（2）抒情：借景抒情、寓情于景、乐景写哀情、哀景写乐情。（3）修辞：比喻、拟人、借代、对比、夸张、反复、反问等。六、语言特点：清新、质朴白然，精炼传神一.学会提取各种信息，准确把握作品的思想情感：1、了解作家的生平、思想；2、作家生活的时代，诗歌的写作背景；3、诗词的题目、注释及“序”；4、文本中的情态词及作品复杂的悄感；5、涉及的文化常识、典故神话等。三.题目类型1•表达了怎样的思想感情；2、反映出作者的思想感情有何变化？3、反映了怎样的社会现实；4、