教师如何观察幼儿

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1、教师如何观察幼儿润州区教育局幼托办公室周正红zzh15952905253@126.com我的讲稿提纲：一什么是观察二为什么观察三观察的原则四观察记录的一般规范五观察记录的具体方法六幼儿游戏观察对幼儿A的观察记录观察对象：幼儿A性别：男年龄：3岁零1个月观察地点：家中观察时间：2000、8、5观察者：幼儿A的母亲观察记录：幼儿A的爸爸坐在沙发上看《扬子晚报》。幼儿A模仿爸爸的样子，也拿了一张《扬子》看起来。两分钟后，他忽然站起来将报纸卷成一个不是很规则的纸筒，舞了2下。然后打开电视机，看到《奥特曼》正在放映他抓起纸筒说：“我的激光剑，我是奥特曼！”他用尽舞动纸筒，纸筒折了。于

2、是他跑到厨房，要妈妈替他卷好一点的“激光剑”。接着他举着妈妈卷紧的纸棍，边跑边舞，嘴里还发出：“piupiu——”的声音。从这段记录里，你获得了哪些信息？1.从记录的形式上看我们看到了观察所包含的一些基本要素：观察对象、时间……2.从记录的内容上看作为不同观察者，获得不同的信息：父母：孩子能力的增长……教师：电视、动画对幼儿游戏、行为的影响……研究人员:研究证实某一年龄段儿童想象的特点……所以，从不同的目的、不同的角度去观察同一对象、同一事件，可以获得不同的信息与不同的观察结论。一、什么是观察？观察通俗的讲，就是用眼睛看周围发生的事，将眼睛作为捕捉信息的主要途径，这就是观察

3、。观察是人类认识世界的最基本的方法之一。它也是教育科研中被广泛使用的一种研究方法（其他研究方法也少不了观察）。运用观察研究的两位父亲：1.裴斯塔洛奇（18世纪）用观察的方法记录他3岁半儿子发展情况；2.陈鹤琴自儿子一鸣出生起，就观察他的发展，用了808天记录，于1925年发表了《儿童心理之研究》一书。观察和记录是一类活动吗？不是！抽象定义：“观察”是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。（整体印象）“记录”则是人们用来保持某种信息的手段，其形式是多样的，如笔记、照相、录像、录音……应该说，观察和记录是幼儿园教师的基本工作内容。这两种活动有时是同时发生的，如一边观察一边记录

4、；有时是相继发生的，如，先观察然后再补作记录。二、为什么观察？蒙台梭利这样回答：“生命本身在于运动，为了研究它，探索他的秘密，指导他的活动，就必须观察它，不带先入之见地去了解它。”《幼儿园工作规程》中对于教师的工作职责，就明确指出：“观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划……”《幼儿园教育指导纲要》中，了解儿童的兴趣、需要，也被当作引导和促进儿童发展的首要前提……观察的意义之一观察并记录帮助教师认识儿童：1.了解儿童的现有经验。2.了解儿童的需要和兴趣。3.了解儿童的学习方法。4.了解儿童的发展水平。观察的意义之二观察、记

5、录促进教育活动的实施:1.通过观察发现教育活动的“生长点”，确定新的活动主题；2.通过观察寻找儿童的“兴趣点”，及时调整教学计划和教育活动方向；3.通过观察发现儿童的问题和困难，进行有效的指导；4.通过观察布置“有准备的环境”，投放儿童所需要的操作材料。三、观察的原则1.要有一定的知识准备。2.要有明确的目的。3.要有严密的组织计划。4.要克服观察中的主观倾向。5.要讲究观察中的记录方法。6.要尊重观察对象。四、观察记录的一般规范：（一）选择观察对象（二）确定观察内容（三）选择观察方法（四）运用记录手段（一）选择观察对象：对象构成三要素：人、物、事件。就幼儿园里的教育活动，

6、人的因素——教师、幼儿为代表物的因素——环境和材料为代表事件——以教育活动为主的各种活动代表主要观察对象：1.单个幼儿2.幼儿小组3.幼儿集体（二）确定观察内容：1.儿童的“工作”2.儿童的谈话1.儿童的工作：（1）在园的一日生活中，幼儿总是专心致志的投入某项活动的，这些活动我们都可以看成是幼儿的“工作”。（2）儿童的工作大致可以分作：生活活动游戏活动自由活动教育活动（3）教师要根据需要有针对性地观察儿童的“工作”。（4）通过观察儿童的“工作”，教师要了解儿童一下几方面的情况：语言发展认知发展艺术发展健康发展自理能力个性、情感与社会性发展2.儿童的谈话（1）在生活中，儿童的

7、谈话常常不是单独进行的，而是与某种“工作”相伴进行的，有时只是感知的方式不同（视觉、听觉）。（2）通过倾听，教师也可以获得许多重要的信息。（3）教师需要关注幼儿的谈话应包括：幼儿的提问幼儿的自言自语幼幼对话师幼对话（三）选用观察方法:1.观察法的类型自然观察与实验室观察直接观察与间接观察参与性观察与非参与性观察结构性观察与非结构性观察自我观察与客观对象观察系统观察与局部观察根据教育活动的需要，教师可以灵活的采用各种不同的观察方法。直接观察与间接观察1.直接观察是凭借人的自然器官在现场直接进行观测，从而获得第一手资料