六年级语文上册第五单元21奇异的琥珀教案2语文S版

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1、奇异的琥珀课题《奇异的琥珀》新授课2课时教学目标1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、有感情地朗读课文。教学重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。教学难点体会科学家想象的合理。教具准备琥珀教学过程第一课时　　一、出示课题　　　　今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）　　二、检查预习　　　　你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）　　三、指导学生自学，理解课文内容　　　1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的

2、，它是怎么形成的，它有什么价值。　　　2、学生按要求自学。　　　3、讨论交流。　　　　（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）　　　　（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）　　　　（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。　　　　（4）

3、课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）　　　　（5）请四个学生分段朗读课文。　　四、练习有感情地朗读课文　　五、布置作业　　　1、练习朗读课文。　　　2、抄写生字新词。　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、老师谈话引入检查查阅的资料：谁能讲讲有关琥珀的知识？课文那一部分描写了这块琥珀？这块琥珀有什么奇异之处？读文章最后一段　时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？　　

4、二、学习课文　　（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。　　　1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。　　　　①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。　　　　②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。　　　　③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！　　　　　板书：阳光强烈　　　2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖

5、暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）　　　3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）　　　　　板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴　　　4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？　　　　　（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，

6、如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）　　　　　板书：松脂继续滴　　（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。　　　　　大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：　　　　　①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。　　　　　②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”

7、，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。　　　　　③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。　　　　　④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！　　　　　⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。　　　　　⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。　　（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。　　　现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件

8、。科学家们根据这块琥珀想到什么？做了什么？课文哪部分描写了这故事？　　（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）　　　　　板书：松树林松脂球　　三、谈收获　　　　通