五年级语文上册第二单元10我家门前的海教案2语文S版

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1、10*我家门前的海教学目标：知识与能力：通过《我家门前的海》的学习，提炼阅读的方法。过程与方法：通过《我家门前的海》到配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》的学习，提炼阅读的方法，并实现课内到课外的转移。情感态度与价值观：通过这节课的学习，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学重点难点：1.掌握阅读课外书的基本方法。2.提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。教学准备：多媒体课件等 教学时间：1课时 一、开门见山，导入新课同学们，今天我们来上一节阅读指导课。你们还记得有关读书的名言吗？（指名回答）“书籍是人类进步的阶梯”，这节课，就让我继续在书的海洋里畅游吧。

2、二、课内学习，提炼方法（一）浏览课文，了解大意  1.过渡：接下来让我们先走进作家张岐写的一篇优美的散文：我家门前的海。  2.请同学们快速浏览课文，然后回答老师的这个问题：“我家门前的海”在“我”眼中是（                 ），是（            ），是（             ）。（先板书：多变的脸、牧场、画，后出示课件）（师评价：你找得又快又准，真是会读书的孩子） 3.小结：那谁能说一说这个环节我们的读书方法是什么？（二）理解内容，品词品句1.过渡：那么，在作者眼中，大海为什么是多变的脸、牧场和画？请同学们快速默读课文，然后用自己的话回答，并划出

3、相关的句子有感情读一读。（课件出示）2.学生默读课文，边读边画。3.点拨汇报。（1）过渡：下面，我们一起来交流分享大家的阅读成果吧！（2）学习课文第一部分。①师：谁能用自己的话说一说为什么说大海是“多变的脸”？②师:那么哪些句子写了大海的变化呢？（清晨、起风时、涨潮时）（课件出示相关的三个句子）清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。（宁静安恬的脸）当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。（慈祥温柔的脸）涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷

4、翘起的白胡须……（严肃冷峻的脸） ③这三句话分别写了大海怎样的脸，你能找出课本中的词语回答吗？④在大海的三种变化中，你最喜欢哪一种变化？为什么喜欢它？指名读，评读。⑤那谁还喜欢写别的变化的句子呢?谈喜欢的原因，读，评读。(3)学习课文第二部分（1）过渡：通过朗读我们可以感受到大海的脸确实……（多变啊）那在作者眼里，大海还是什么？（牧场）本来，牧场是指放牧牲畜的草地，这里为什么说大海是牧场呢？你是从哪句话感受到的？（适时出示课件“海上牧场”图片，引导学生理解渔家人通过在辽阔富饶的大海上养殖海产品，给他们的生活带来了财富，带来了希望，所以作者把大海比作是牧场。）（4）学习课文第三

5、部分①过渡：除了“多变的脸”和“牧场”，在作者眼里，大海还是什么？（画）②师:那为什么说是画呢？（适时点拨：大，美，日新月异）③师：你是从哪句话中感受到的呢？请你读出来。（5）小结读了这篇课文，我们终于理解了作者为什么把大海比作多变的脸、牧场和画了，同时，也品读了一些优美的词句。那谁能帮大家总结一下这部分的学习方法？（三）体会感情，积累语言1.过渡并提出问题：要读好一篇文章，光是了解了大意，理解了内容，品读了词句还不够，我们还要体会作者的思想感情，想一想作者为什么能写出这么好的文章来。下面，就请大家想一想：《我家门前的海》这篇文章表达了作者怎样的感情？他为什么能把这篇文章写得

6、这么美？背一背：找出你最喜欢的句子，快速把它背下来。（课件出示）2.学生自学。3.点拨：老师问大家，读了这篇课文，你从中体会到作者怎样的思想感情？（板书：热爱大海）那么为什么作者能写出这么美的文章来呢？（仔细观察生活，富有想象力，富有文学修养等）4.这篇散文语言优美，有很多富有文采的句子，你最喜欢哪一句呢？请你美美地背给大家听（指名背诵优美句子）。5.小结：这一部分我们的学习方法又是什么呢？（四）小结课文，总结学法。时光老人走得真快，不知不觉中我们已经把这一课讲完了。从这篇课文中我们学习到了一种阅读文章的方法，是……（课件出示）三、课外阅读，学法迁移（指导学生用课内学到的学习

7、方法阅读与教材配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》）1.过渡：教学中有句话叫做：得法于课内，得益于课外。下面就请同学们带着这些方法阅读《语文同步读本》中一篇结构相似的课文——第25课：《山里的风景》。2.提出要求（课件出示）：①在浏览课文，了解大意中，我们可以想一想：作者写了《山里风景》的哪三个方面？②在理解内容，品词品句中：你能读懂课文并解决课文后面的问题吗？带着文章后面的问题边读边想。③在体会感情，积累语言环节中你想想这篇文章体现了作者怎样的思想感情？然后找找你最喜欢的句子练习有感情地背下来。3