为了适应素质教育和新课程改革的要求

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1、为了适应素质教冇和新课程改苹的要求，进一步提升我校的教冇教学质最，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展“冇效教学一高效课堂〃的教学改革，积极探索一条"教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高〃的教改新路。一、指导思想从学生的发展出发，形成以"导学稿〃为载体的“先学后教，训练提升〃的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一〃，从而调动学生的主动参与，培养学生口主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且学握获取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意

2、识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。二、理论支持美国著名教育家布鲁姆提出以"为掌握而教，为掌握而学〃为主要思想的学校教学理论。其掌握学习理论的冃的在于大而积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。许多学生Z所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好阳是学生没有付出所蛊的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮助，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方而加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。基于上述教冇理念，教师必须摒弃陈旧的

3、以教师为屮心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要冇正确的教学和学习策略。正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙Z宝藏"。三、教改内容（一）以“导学稿"为载体。导学稿，顾名思义，强调的是“导"与"学〃。“导〃指的是引导、指导、辅导，突出的是“导〃要落实在学生的“学〃上;“学〃则指的是学牛:的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学纶的主体性。"导学稿〃既是老师的教案，乂是学纶的学案，它把“教〃与“学〃有

4、机结合在-•起，做到“教学合一〃，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更貝有科学性、实效性导学稿〃的编写形成过程可概括为〃提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用〃。（二）“先学后教，训练提升〃的教学模式。"先学后教，训练提升〃的课堂教学模式是以“导学稿〃为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学习能力、情感态度，捉高课堂教学效率为冃的，以“导学、研讨、训练、捉升〃为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学牛间的互助交流，把

5、学主由观众席推向表演舞台。（三）教学策略。注重学生学习的全过程，引导学生的自主发展，通过学生的自主学习、合作探究,师生的互动交流，实现教打学的相互结合、和互促进。基本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。1、课前预习导学。以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的知识，口主解决教材和教学耍求中的基础性问题，对疑难问题做好标记,留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新IH知识的联系，耍具有引导性、启发性、可操作性，体现导

6、学的冃的。预习导学耍能体现学科特点，难度耍适当，量耍适中，耍能使中等程度的学生基本完成。2、课堂学习研讨。课堂学习研讨应以分析和解决学生学习小的问题为立足点，通过检查预习，了解学生课前准备情况，及时调整教学思路，把握毎一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入，提供学牛进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。3、课内训练巩固。从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的耍求进行针对性训练，做到梢选、粕讲、精练。训练内容

7、包括基木知识和基木技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要而向全体学牛，乂要尊重学牛学习的差界，做到"同吋异步〃教学，保证每个学生的有效学习。4、课后拓展提升。立足于课内、课外相结合，注重新I口知识的联系，通过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。课示拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题，供学生课示拓展探究，加深对所学知识的理解;提供和木节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求;学生在“导学稿"上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当曰课外作业就是掌握“导

8、学稿〃上当天的学习内容，“导学稿〃以外没有作业本。（四）学习策略学生学习采用“四步学习法〃。1＞学生在接到“导学稿〃后，必须认真完成对■相关教材及“导学稿〃的学习，解决基础题部分，学有余力的同