五上语文7、8单元

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1、单兀笫七单元课题21•圆明园的毁灭1课时第1课时授课时间课型精读主备刘巧云学情分析学生在四年级时曾学过《颐和园》一文，对祖国皇林艺术的成就冇了初步的了解，加上我班学生通过四年多的学习训练，己具备了一定的白学能力，绝大多数学生能够运用联系上下文、查阅工貝书等方法理解关键词句，进而理解课文内容，这是学生学习本课有利的一面，但我班学生课外阅读量不大，知识面较窄，他们对祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史了解不多，尤其是对圆明园的辉煌过去与毁灭经过，他们更是知Z甚少，这将会给木课教学增加很多难度。为此，我充分利用现代信息技术，制作成直观形象的多媒体课件辅助教学，使学生对圆明园有更

2、生动丰满的具象，从而提升爱国主义情感。教学目标1、通过独立预习和查工具书，认识“珑、易X莱、瑶、宏、烬”6个生字，反复朗读重点识记易错字音“剔”；采用形声字归纳的方法识记“珑、莱、烬”等字，形近字比较区分“瑶-摇”“杭-抗”“侵-浸”“消-销”“瑰-魄”；教师范写“瑶、宏”，指导学生会写14个生字，指导学生的汉字写法和书写姿势，做到书写规范、整洁、美观。2、通过联系上下文、查工具书和想象画面，理解“瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、金碧辉煌、诗情画意”等词语，通过观看图画理解“亭台楼阁、蓬莱瑶台、奇珍异宝”,能正确读写这些词语，积累运用03、通过口由读文、指名分段读文，理

3、清文章层次，把握文章主要内容，初步感受作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。教学重点扫清字音障碍，读准课文，会写生字，积累词句。教学难点掌握并运用已学的方法理清课文层次，把握课文的主要内容。教学准备教师课件学生查找资料教学过程（可对重、难、疑点处做设计意图；对解决策略、方法提示等进行解释说明）集体智慧（一）揭示课题可先出示书上P115页的那幅图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是被誉为“万园之园”的圆明园，现在我们看到只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？相倍学完课文后大家会有所了解。（老师板书课题）。（一）结合课文前的自

4、学要求，先自学课文先自己自学，然后再小组讨论，互相交流，使自学更充分【设计意图】利用插图激发学生学习课文的兴趣（三）按字、词、句、段的顺序交流自学的收获1.认读生字。（小组内出示生字卡片，先指名读，然后齐读）。2.理解一些词语的意思。如“损失”“饱览”“流连”“宏伟”“瑰宝”“不可估量”“举世闻名”“众星拱月”“玲珑剔透”（先让学生说说这些词语的意思，然后再说说你是怎么理解的。提示学生理解词语可查字典，也可联系上下文）。【设计意图】检查学生预习的情况，同事帮助学生学会理解词语的一些方法3・检查读课文。（指名分自然段朗读课文，注意纠正字音）。4.思考：课文主要讲了几部分内容？

5、（两部分一、圆明园以前的辉煌景观：二、它被英法联军毁灭了。）5.自读课文，给课文分段，说说为什么这么分。学法指导：引导学生按照每个自然段讲述的内容将课文分为三部分。第一段（第一自然段）概括指出圆明园毁灭的损失“不可估量”。第二段（第二、三、四自然段）具体介绍当年的圆明园是怎样的辉煌。第三段（第五自然段）讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。【设计意图】利用小组智慧理清文章的脉络，了解文章的层次（四）自读课文，看看还有什么不懂的问题，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题1.小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理写出几个有代表性的大问题。2.出示每组同学提出的问题，并对所

6、有问题进行归并，归纳整理出几个大问题。①圆明园以前什么样？②圆明园是怎样被毁灭的？③为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？（五）交流自己从课外书上查到的有关资料（六）课堂检测综合练习设计听写本课词语。损失杭州销毁瑰宝皇家园林宏伟侵略统统灰烬蓬莱瑶台玲珑剔透作业布置练习册板书设计21、圆明园的毁灭第一段（第一自然段）概括指出圆明园毁灭的损失“不可估量”。第二段（第二、三、四自然段）具体介绍当年的圆明园是怎样的辉煌。第三段（第五自然段）讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。教学反思单兀笫七单元课题21、圆明园的毁灭2课时第2课时授课时间课型精读主备刘巧云学情分析《岡明园的毁灭》是

7、人教版课标木小学语文五年级上册第七单元的开篇Z作。课文以精练的文字描述了圆明园昔H的辉煌和它的毁灭，旨在激发学牛对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一•篇向学牛进行爱国主义教育的文章，但由于文中描写的圆明三园与其它小园众星拱刀般的布局以及园内众多的美丽风光是清朝时期的，年代久远月•已不复存在，再加上文中描写的英法联军火烧圆明园的史实，学生知Z甚少，这将会给学生阅读带来了一定的困难，情感教育很难落到实处。因而课前应布置学生利用课外£籍、网络等搜集有关圆明园的资料，拉近与文本的距离。教学H标1、通过边读边