教科版高中物理必修二第四章：机械能和能源（复习学案）缺答案

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1、第四章机械能和能源章末复习【课程目标】理解功能关系是解决动力学的乂一种途径学习目标：1、功的理解及求法；动能定理的理解和应用；机械能守恒定律的理解和应用；功能关系和能量的转化与守恒2、自主学习、合作探究，学会建立物理模型的方法和对物理概念的学习方法。3、全力投入，勤于思考，培养科学的态度和正确的价值观。重、难点：应用功、能及功能关系相关知识解决较为典型的动力学问题。课前预习案知识回顾：1、理解功的概念（1）功的定义式；（2）定义式中各字母含义2、功率的概念：功率表示物体做功；功率的定义式；叫额定功率3、动能定理：①内容：做的功等于物体②表达式：4、机械能守恒定律的内容：

2、（1）对机械能守恒定律条件的理解乙屮乙①从机械能的定义来理解：分析动能与之和是否保持恒定不变②从能量转化的角度理解：系统内只有—能和—能相互转化，无其他形式能量（如电能、热能、太阳能等）与机械能间的转化，则系统机械能守恒。③从力做功来理解：只有力和系统内的力做功，则机械能守恒。具体表现在:①只受重力（或系统内的弹力）。女□:所有做抛体运动的物体（不计阻力），机械能守恒②还受其他力，但只有_力（或系统内的_力）做功，其他力不做功，机械能守恒。如图甲屮的单摆运动、乙图屮小球沿固定光滑曲面下滑。③有系统的内力做功，但是做功代数和为,系统机械能守恒。如图甲中拉力对川故功，A的机

3、械能,拉力对別故功，B的机械能o但代数和为,力〃系统机械能守恒。如图乙所示，设昇、〃间及〃与水平面之间均光滑，弭自〃第四章机械能和能源章末复习【课程目标】理解功能关系是解决动力学的乂一种途径学习目标：1、功的理解及求法；动能定理的理解和应用；机械能守恒定律的理解和应用；功能关系和能量的转化与守恒2、自主学习、合作探究，学会建立物理模型的方法和对物理概念的学习方法。3、全力投入，勤于思考，培养科学的态度和正确的价值观。重、难点：应用功、能及功能关系相关知识解决较为典型的动力学问题。课前预习案知识回顾：1、理解功的概念（1）功的定义式；（2）定义式中各字母含义2、功率的概念

4、：功率表示物体做功；功率的定义式；叫额定功率3、动能定理：①内容：做的功等于物体②表达式：4、机械能守恒定律的内容：（1）对机械能守恒定律条件的理解乙屮乙①从机械能的定义来理解：分析动能与之和是否保持恒定不变②从能量转化的角度理解：系统内只有—能和—能相互转化，无其他形式能量（如电能、热能、太阳能等）与机械能间的转化，则系统机械能守恒。③从力做功来理解：只有力和系统内的力做功，则机械能守恒。具体表现在:①只受重力（或系统内的弹力）。女□:所有做抛体运动的物体（不计阻力），机械能守恒②还受其他力，但只有_力（或系统内的_力）做功，其他力不做功，机械能守恒。如图甲屮的单摆运

5、动、乙图屮小球沿固定光滑曲面下滑。③有系统的内力做功，但是做功代数和为,系统机械能守恒。如图甲中拉力对川故功，A的机械能,拉力对別故功，B的机械能o但代数和为,力〃系统机械能守恒。如图乙所示，设昇、〃间及〃与水平面之间均光滑，弭自〃的上端自由下滑时，〃沿地而滑动，A.间的弹力做功，对A、B各自的机械能均丄守恒、不守恒），但/、〃组成的系统机械能（守恒、不守恒）。（2）机械能守恒定律的三种表达式：®EX=E2（要选择参考面）；®Ep=Ek（不选择参考面）；®Ea=Eb（要选择参考面）我的疑惑请将预习屮不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究案探究点一、功的理解及

6、求法（1）利用定义式来求。若恒力做功，可用定义式W=求出功，其中只才为力的和位移的,a为和夹角，且0W<7^180°o（2）利用功率求功。若某力做功（或发动机）的功率戶一定，则在时间广内做的功可用伊=来求。（3）利用功能关系：功是能的来求。常见的功能关系为重力做功与的关系；弹力做功与的关系；合外力做功与物体关系；除系统外其他力的功与机械能变化的关系。根据以上功能关系，若能求出某种能量的变化，就可以求出相应功的数值。问题1:如图所示，质量为/〃的物体置于倾角为〃的斜面上，物体与斜面间的动摩擦因数为",在外力作用下，斜面以加速度日沿水平方向向左做匀加速运动，运动中物体加与斜

7、面体相对静止。则关于斜面对刃的支持力和摩擦力的说法中错误的是（）A.支持力一定做正功B.摩擦力一定做正功C.摩擦力可能不做功D.摩擦力可能做负功针对训练1、如图，一辆玩具小车静止在光滑的水平导轨上，一个小球用细绳挂在小车上，由图中位置无初速度释放，则小球在下摆的过程中，下列说法正确的是（）A.绳的拉力対小球不做功B.绳的拉力对小球做正功C.小球的合力不做功A.绳的拉力对小球做负功探究点二、动能定理的理解和应用问题2：如图所示，斜面足够长，其倾角为a,质量为/〃的滑块，距挡板戶的距离为弘以初速度旳沿斜面上滑，滑块与斜面间的动摩擦因数为“，滑