两位数加两位数进位加法教案]

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1、教学内容：人教版二年级上册P11、12《两位数加两位数进位加》例3教学目标：1.通过观察、操作等形式，探索两位数加两位数(进位加)的计算方法，并能正确、熟练地进行竖式计算。2•培养学生主动探索知识的精神和思考问题、解决问题的能力。3.培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数(进位加)的竖式计算方法，并能正确计算。教学难点：对“满十的理解。教学具准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、引入：1•师：小胖努力学习，取得了进步，今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，你看到什么？小胖想买一架飞机模型和一个足球，一共需要多少元？你们能帮他算算吗？问：说说你的计算过

2、程？【设计意图说明：延续昨天的情景，以两位数加两位数不进位加法的竖式作为引进,复习旧知,导入新课。】探究一：验证乘车方案。1•师：昨天我们为去博物馆设计的乘车方案中还有2个方案，还记得吗？(媒体出示：第8页主题图和方案：二(2)班和二(3)班合乘一辆车，二(1)班和二(4)班合乘一辆车.)师：我们先来看第2个方案(媒体出示)，请你们用竖式进行计算。交流汇报：(1)先让学生汇报二(2)班和二(3)班：30+35的计算过程。(根据学生回答，媒体一一演示计算过程，全班核对。)(2)问：在计算36+34时，你有什么发现？(学生可能回答：我发现个位上相加后是10。)问

3、：那怎么办呢？个位上到底写几呢？你是怎么想的？(媒体出示借助小棒的演示：10根小棒扎成一捆。这里可反复操作，让学生仔细观察。)问：现在有几捆？是几根小棒呢？个位上写几？十位上写几?师：谁來完整地说说计算过程？（学生可能冋答：和同数位对齐后从个位加起，个位上6+4=10,个位上写0,然后向十位进1,再算十位，3+3再加进上來的1等于7,在十位上写7,结果是70o）（根据学生回答,媒体出示:36+34=70（人）36+3詔70（多请儿生说说计算过程，师并板书竖式。）问：结果止好等于70,说明这个方案可行吗？（学生可能冋答：也是可行的。）1.师边指着板书边说：我们

4、发现，个位上的数相加等于10,10个一就是1个十，在个位上写0,个位满十后就向十位进一，在十位上写个小小的1；十位上3+3再加进上來的1等于7,在十位上写7,这就是进位加法。今天我们就一起來探究两位数加两位数进位加法的计算方法。（揭示课题：两位数加两位数进位加）【设计意图说明：在验证乘车方案的过程中，培养一定的问题解决能力，并初步感知个位满十要向十位进一，揭示今天的课题。1探究二：两位数加两位数（进位加）的竖式计算方法。1.我们小朋友真聪明！设计了2个方案都是可行的，再看第3个方案中（媒体出示），二（1）班和二（3）班合乘一辆车，行吗？问：你是怎么想的？能验

5、证你的结果吗？口己试一试。（学生竖式计算。）问：说说你的计算过程？（学生可能冋答：相同数位对齐后从个位加起，个位上6+5=11,个位上写1,然后向十位进1,再算十位，3+3再加进上来的1等于7,在十位上写7,结果是71。比70大了，所以这个方案不可行。）（根据学生冋答，媒体击示：36+35=71（人）36+57171>70）（教师再媒体演示：小棒验证结果，将散开的11根小棒中的10根小棒扎成一捆。这里可反复操作，让学生仔细观察。）问：你们都是这样想的吗？为什么要向十位进1呢？师：个位上的数相加等于11,11就是1个十和1个一，因此在个位上写1向十位进lo问：

6、十位上3+3为什么却得到7了呢？师：十位上的数和加时，可别忘了加上进上來的1。（教师板书竖式。再请2、3位学生讲计算过程，以巩固计算方法。）2•师：对呀！个位满十后就要向十位进1,十位上的数和加时别忘了加进上來的1哦!仔细观察一下，它和我们昨天学的不进位加法的竖式计算方法，有没有和同点和不同点呢？请同桌两人和互说说。（媒体同时出示36+35和36+30两道竖式。）（学生汇报：和同的是都要和同数位对齐，从个位加起；不同的是今天学的个位上和加满十了，要向十位进一。）问：那谁來总结一下进位加法的计算方法呢？（媒体出示：1•相同数位对齐;1.从个位加起；2.个位上的

7、数和加满十，向十位进1。）师：我们一起來读一读。【设计意图说明：在小棒的帮助下进一步理解〃满十进一"；通过与不进位加法的区别比较，得出两位数加两位数进位加法的竖式计算法则。］三、练习:师：对呀！这是一道连续进位的加法：个位满十向十位进一，十位满十就向？（十位满十就向百位进一）师小结：哪一位上相加满十就向它的前一位进一。【设计意图说明:第一层次的基础练习为的是巩固之前的新知:两位数加两位数（进位加）的竖式计算方法,做到入入都能掌握，并能正确、熟练地计算；在此基础上，初步渗透个位相加满十向十位进一,十位相加满十向百位进一。］四、小结：R：今天我们乂学会了什么本领

8、啊？在计算两位数加两位数进位加法时要注意些什么呀?今