三年级下册语文第八单元教案

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1、学科语文年级三执教课题24.寓言两则教学目标1・学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、贝IJ、疲”，能熟练运用。2•能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3•创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。教学重难点了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹏蚌相争》所包含的寓意。教学媒体课件课时安排二课时教学过程个人设想第一课时一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2.揭示

2、课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板&寓言两则让学牛齐读）3.学习“寓”字。川字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学牛口由发言，说口己的记忆字形的方法）4.解释课题:什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。5•看课题质疑：看到“扌惧苗助长”这个题H,你会捉出什么问题呢？（学牛口由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1.请学牛口由读课文，用口己喜欢的方式读，注意读准字音。2•齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初

3、步了解木课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳3.交流问题，感知大意。（1）师:到底是谁抿苗助长?为什么嚨苗助长”?（2）嚨苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说）三、理解文木，配乐朗读课文1.让生观看《抿苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。2•让学牛抓住文章的重点词语來进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。4.名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望”什么意思？从“天夭”这个词语你读懂了什么？农夫“

4、焦急”什么？他心甲.会怎么想？5.指导朗读，读出农夫的焦急。6.理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（讣学牛用口己的话来说）四、总结理解，拓展延仲1.师：通过今天的学习，你懂得了什么？2.拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。第二课时一、揭示课题1.我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《郦蚌相争》。2.让学生齐读课题，要求把字咅读准。3.老师出示“鹏”和叫丰”字，请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言，了解内容1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，

5、等会集体交流。2.请学生把故事的人意说出来。3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒人阳，郦（），蚌（），双方（），结杲（）。4.同桌练说，指名表述。三、细读寓言，深入理解1.再读课文，思考：为什么鹘蚌互不相让呢？乙学生分角色朗读，教师巡视指导。3.指名朗读，教师点拨。4.联系文本，理解人物四、拓展延仲1.发挥想象：对于鹏蚌來说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛厉呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）2•引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？（指名回答：引导学生川自己的方式理解）3.

6、布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并H自己再去阅读其他的寓言故事。板书设计：抿苗助氏巴望拔高枯死急于求成，事与愿违道理：按事物规律办事教学反思：在本课的教学设计中，除了充分为学牛创设情境帮助他们理解寓意外，还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学牛的思维和想象力。在反复诵读及想彖过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文索养。学科语文年级三执教课题25争论的故事教学目标1、学会木课9个生字，理解由生字组成的新词

7、。2、能有条理地口述课文屮的故事。3、理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。4、能止确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。能止确、流利、有感情地朗读课文。教学媒体课件课时安排二课时教学过程个人设想第…课吋一、导入新课，揭示课题1、（板书：争论）你知道“争论”是什么意思？2、今天我们就来学习一篇争论的故事。板书课题:争论的故事3、过渡：看了这个题目，你最想知道什么？（故事中谁和谁争论？他们为什么事而争论呢？争论的结果乂怎样呢？）二、初读指导1、自学生字词。（1）听课文录音，注

8、意生字的读咅。（2）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（3）会读会写皿字格中的生字，会读IB字格上而的生字。2、检查自学效果3、分自然段指名朗读课文。学生评议读得是否正确。4、理解课文脉络。