东莞慕课创新案例

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1、科组:地理组七年级手工制作地球仪地理教学实践活动——基于微课掌上通信息平台的慕课应用案例七年级手工制作地球仪地理教学实践活动——基于微课掌上通信息平台的慕课应用案例松山湖实验中学地理科组郭振维朱真莹一、背景微课掌上通信息平台打破了传统教育模式对初中地理教学的时空限制。初中学生可以利用电脑或手机下载并打开使用微课掌上通系统，进行地理学科的学习和交流，例如布置在线作业、口语作业，家校互动等功能，这使得初屮的地理学习吋间上更加灵活，同吋也极大地拓展了学生的学习空间，使学生随时随地都能学习地理，交流自己的地理观点。我校给每个班级的每位同学都配备了平板电脑,用以辅助FI

2、常教学，让我校微课掌上通信息平台的使用得以实现。二、问题的提出地理，对于刚上初一的学生来说，是一门全新的课程，尤其是人教版七年级上册第一章地球与地图部分，内容比较抽象，难于理解，需要学生有一定的空间感。但是七年级新生往往地理基础薄弱，空间感较差。基于这个现状，教师在进行课程设计时，需要适当设计丰富多样的教学活动，来激发学生的学习兴趣。而对于经线纬线、经度和纬度这部分知识，一个重耍活动就是手工制作地球仪。但是，传统的做法存在着一些问题：1、只是让学生通过参考教材上的制作步骤进行制作，缺乏教师的专业指导。2、制作过程在家完成，师生间缺乏交流，制作过程中的问题不能及

3、时解决，降低了地球仪的质量。3、作业评价要等到学生回校后，提交实物，导致教师评价时间滞后，错过了评价的最佳时机。4、缺乏手工制作地球仪过程的展示。5、缺乏评价后进一步完善地球仪的环节。三、做出假设1、学生通过平板电脑，反复观看教师制作的《手工制作地球仪》的微课，掌握手工制作地球仪的方法。2、学生可以通过微课掌上通的学习圈向教师提问手工制作地球仪的相关问题，增加师牛间的沟通和交流，提高手工制作地球仪的质量。3、学生通过微课掌上通在线作业功能提交制作的地球仪的照片，教师可以及时在线批阅并给出分数，进行激励，并为课上点评做好准备。4、教师将学生发送的手工制作地球仪的

4、优秀视频发送至学生的平板电脑，供学生在业余时间观摩学习。5、课上通过学生评价、教师评价后，小组通过合作进一步完善地球仪，并在此过程中进一步深化对教材相关知识的理解。四、条件及资源准备我校七年级地理学科科组创造性地将微课掌上通这一信息平台与平板教学结合使用，在七年级手工制作地球仪教学实践中收到了较好的学习效果。1、条件（1）教师和学生微课掌上通的个人账号。（2）能使用微课掌上通的移动终端，如平板电脑和手机。2、资源准备（1）推送给学牛的微课。（2）布置微课掌上通的在线作业。9V&1消总字习宣連讯*»ra曰五、七年级手工制作地球仪地理教学实践活动实施过程（一）课前

5、1、教师任务（1）设计《手工制作地球仪地理教学实践活动总体设计方案》。（2）制作微课《手工制地球仪》1）研究初中地理课程标准，明确教学目标，整合教材内容，进行微课教学设计。2）微课设计：①展示主题一一手工制作地球仪；②进行课本相关内容的预习指导；③布置手工制作地球仪的任务；④设计手工制作地球仪参考步骤；①提出制作建议：科学性，创新性，艺术性。（3）利用学校平板中的智慧教室，推送微课。（4）利用微课掌上通的在线作业布置功能，发布作业通知。（5）利用微课掌上通的家校互动功能，督促在家学生利用周末时间完成手工制地球仪的实践活动，鼓励有条件的同学扌白摄手工制作地球仪的

6、过程视频，提醒学牛回校前将制作的地球仪带回学校。（6）教师利用微课掌上通批阅在线布置的作业。2、学生任务（1）学生周末在家观看微课，并按照参考步骤和制作建议手工制作地球仪，拍摄制作的地球仪成果相片，有条件的同学录制手工制作地球仪的视频。（2）学生在周日回校前通过微课掌上通的提交作业功能，上传拍摄制作的地球仪成果相片，上传手工制作地球仪的视频到教师邮箱。（3）每位学生周日晚回校时将手工制作的地球仪带回学校。集体备课商讨方案制作微课进行制作指导学生利用平板观看微课教师根据微课掌上通在线作业提交照片及时评分（二）课中1、教师（1）展示本班通过微课掌上通提交的手工制作

7、地球仪的图片作业。（2）请学生仔细观看作品并勇于评价。（3）教师点评制作精良的作品，引导学生讨论对比学生自制的地球仪和实物地球仪，突出制作地球仪的科学性、创新性和艺术性。（4）学生当堂分小组改进地球仪。（5）教师引导学生通过本次制作并评价地球仪的活动，梳理课本第一章第一节P4-8有关经线和经度、纬线和纬度等地理知识。2、学生（1）观看并积极评价学生手工制作的地球仪作品。（2）小组讨论后，派代表到讲台上评价地球仪作品。（3）倾听并理解教师对地球仪作品的评价，体会地球仪制作的科学性、创新性和艺术性。（4）分组动手修改地球仪。（5）通过填写表格，理解地球仪上的经线和

8、经度、纬线和纬度等相关知识。课上小组合