23-带刺的朋友基于课程标准备课

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1、义务教育课程标准实验教科书三年级上册23带刺的朋友【教材分析】教学时，以题目为中心“带刺的朋友是谁？"引岀。然后了解发生在刺猬身上偷枣的事。最后，又回到课题，文章题目起得好，“带刺”有着双层含义，并和文章内容相对应。教学时注意让学生多读，在读的基础上感悟、体会作者文章无处不在的对刺猬的喜爱之情。关于体会句子中对事物的动感及感受的描写，在教学中，要让学生有意识在今后的写作中尝试这种写法。用比喻、拟人等手法把句子写得有声有色有情。【学情分析】三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组

2、课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。在教学中，我们除了注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解，将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主

3、要内容，体会文章表达的思想感情”，指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。【课标表述】1.累计认识常用汉字2500个，其中1800个左右会写。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步学会默读。做到不出声、不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。6.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。7

4、.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8.学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。10.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。11.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。12.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。1.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。2.根据表达的需要，使用冒号、引号。3.学习修改习作中有明显错误的词句。【学习目标】1.自主学习本课生字，结合语境确定多音字

5、的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5-7小节。3.理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。4.从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猜的喜爱与软佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺谓的朋友之情。［重点难点】1.通过朗读，体会句子的不同表达方式。2.归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3.感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。【评价方案】1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1;（见

6、评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第二题）3.通过回答问题，让学生学会归纳整理课堂内容，评价目标2。（见评价单第三题）【教学课时】2课时【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。1.教师导言：同学们在多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣……今天我们学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）。2.揭题：23带刺的朋友。（板书课题，学生齐读课题）3.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4.师：请你来说说你所了解的刺猬。（

7、1）刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。（2）刺猬是杂食性动物，在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物以及草根、果、瓜等植物为生。如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果。（3）刺猬适应能力强，疾病较少，没有传染性疾病。（4）刺猬冬眠。冬眠结束，刺猬醒来，当气温上升到10度时，刺猬会感到非常口渴，急切地寻找水源。5.从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多，可见大家都很喜欢小刺猬。文章的小作者也非常喜欢刺猬，下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。二、整体感知，厘清脉络。1.请同学们轻声读课文，思考并完成填空。思考：小作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应

8、的小节，用简要的话概括地