翩翩雌与雄说课

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1、《翩翩雌与雄》第一课时说课稿说课教师：鸡西市东风小学赵红春尊敬的各位评委老师大家好：我是鸡西市鸡冠区东风小学科学教师赵红春。今天我说课的内容是湘版小学科学四年级下册第二单元第三课《翩翩雌与雄》第一课时。本课是在学生学习了植物的繁殖方式后，探讨动物的繁殖方式，在单元中起到承前启后的作用。教材以鸡蛋的孵化为例，安排了“从蛋到鸡”、“观察鸡蛋”活动。使学生初步认识动物的繁殖方式：卵生。依据科学课程标准和本节课的教学内容，我将本课的教学目标设定为以下三方面：科学探究：能够搜集并整理信息；能按照从外到内的顺序观察。情感态度与价值观：乐于探究动物繁殖的奥秘；乐于参与主动接受式探

2、究活动。科学知识：知道动物的繁殖方式：卵生。本课的教法采用：接受式探究法，发现式探究法。本课的学法采用：接受式与发现式相结合的探究方法；分析、比较、归纳、讨论等方法。教学重点为：了解动物的繁殖方式——卵生。教学难点为：乐于参与主动接受式探究活动。本课准备的材料为：鸡蛋、放大镜、实验记录表、PPT课件等。本节课的教学过程分为以下三个方面：（一）情境导入新课伊始，我问同学们，现在是什么季节？你们喜欢春季吗？（课件展示）：春天万物复苏，小草钻出了地面，小动物们也活跃起来，春天是生长繁殖的最好季节。看，鸡爸爸和鸡妈妈相亲相爱，生出了可爱的小鸡；燕子爸爸燕子妈妈生下了可爱的小

3、燕子。这组图片的出现，调动了学生的学习兴趣。于是，我趁势而上，追问到：看了这些图片，你有何感受，想了解哪些问题？学生争先恐后的提出许多生动有趣的问题。这时我顺势而导：是啊，这些可爱的小动物是怎样出生的？这节课我们一同学习《翩翩雌与雄》共同探究小鸡出生的秘密。（贴课题）这一环节我以情境对话的形式，激发了学生主动学习欲望，为接下来的探究活动做好铺垫。（二）、探究新知：1、从蛋到鸡首先出示小鸡图片，请学生根据已有经验介绍一下小鸡是怎样出生的，全班交流。然后，指导学生阅读教材第19页内容，以小组为单位再次讨论小鸡是怎样出生的？从而完善和修正学生的原有认知。小组讨论后，鼓励学

4、生结合图片讲一讲小鸡是怎样出生的。在此基础上，我结合课件进一步讲述小鸡出生全过程，使学生对卵生动物的繁殖过程有初步的了解。之后，我向学生提出是不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡呢？学生纷纷发表见解，在大家兴趣高涨时，我出示课件：只有公鸡和母鸡交配后产生了受精卵的鸡蛋才能孵化出小鸡。随后，引导学生归纳概括出小鸡的出生过程，并随机板书：（贴图片——公鸡母鸡受精卵孵化小鸡）之后，我追问：谁能说说鸡的这种繁殖方式叫什么？（生：卵生）（板书：卵生）你还知道哪些动物属于卵生？（生：鸭、鹅孔雀燕子乌龟等）这些问题，层层深入，突出了本课的知识重点，为下一步指导学生观察鸡蛋结构做好过渡。2、

5、观察鸡蛋在观察鸡蛋活动中，我首先出示鸡蛋：我们经常吃鸡蛋，想不想来细致观察一下？我们观察鸡蛋时应该按照怎样的顺序来进行呢？（生：从外到内），（教师边演示边讲解）我们可利用放大镜先观察鸡蛋的外壳，再把鸡蛋从中间敲碎观察内部构造及其功能。（课件出示：观察方法）在观察过程中，我们需要注意什么呢？（课件出示：观察要求）学生们在掌握科学的观察方法后，我通过竞赛的形式，让学生充分地观察、探究、比较、分析与归纳。观察结束后同学们会迫不及待的汇报自己的发现，大致说出鸡蛋的构造及其功能。在此基础上我趁热打铁，出示课件（鸡蛋构造图）做以补充。通过观察鸡蛋活动，使学生对卵生动物的繁殖有进

6、一步的了解。（三）总结延伸这一环节我设计了两个问题：引导学生结合板书说说小鸡是怎样繁殖的？这种繁殖方式叫什么？（出示课件）动物的繁殖方式是神奇的，多样的，那么像青蛙、蝉、猴子、蜻蜓、凤尾鱼还有我们人类又是怎样繁殖的呢？通过这两个问题，让学生对本课知识进行回顾，强化了重点，并将知识进行拓展延伸，为下节课进一步研究动物的另一种繁殖方式——胎生做好准备。附：板书设计翩翩雌与雄公鸡受精卵孵化小鸡母鸡卵生板书是一堂课的缩影，图文并茂的板书，使学生一目了然，明确了卵生动物的繁殖方式。设计特色：体现在以下三个方面：一是教学手段趣味性。无论是课件的设计，还是活动的安排，都是生动的，

7、有趣的，富于启发性的。二是活动设计的探究性。教学新知不是直接地灌输，而是引导学生自主地发现，思维的碰撞，主动地获得新知。三是课堂总体的开放性，民主的对话，激发学生大胆的质疑，发现与创造，不盲从，体现出严谨的科学精神。授课效果：100%的学生参与到各项活动中，对动物的繁殖方式有了深入地了解，95%以上的孩子获得了对知识的期盼与满足感，80%以上的学生在探究过程中主动思考大胆创造，教学效果突出。课后反思：通过本课教学我觉得在科学课堂上，将接受式探究与发现式探究结合使用非常重要，有利于激发学生学习的主动性和创造性，提高科学素养。在今后的课堂教学中，我将继续以科学探究为