《人们在工作》《小问号》《蘸蘸变变》活动反思3篇

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1、《人们在工作》《小问号》《蘸蘸变变》活动反思3篇《人们在工作》活动反思各行各业人的工作对于幼儿来说比较空洞，怎样让幼儿更好的了解各种职业，知道各行各业人的工作内容呢？为了进一步丰富幼儿的有关经验，我们以走出去的活动方式提高幼儿的见识，根据幼儿园所居社区带领幼儿参观邮局，银行，理发店，菜场等,在活动中引导幼儿主动采访，了解工作人员的工作.并知道各行业工作与人们的关系。各行业的工作对幼儿來说既熟悉乂陌牛，我们积极取得家长地配合，通过走出去请进來的活动形式，帮助幼儿体验了成人工作意义，我们在主题墙设置了人们工作的人调杏表提供给幼儿操

2、作、交流，展示自己的发现:成人工作的特点，态度。在此活动基础上,引导幼儿展开丰富联想:我长人了做什么，树立远大的理想，进一步激发幼儿热爱劳动者的情感。由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统教师教、幼儿学的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，休验不同的学习策略，利川多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。这个过程是幼儿获得知识的过程，获得学习方法、策略的过程，特别是幼儿对调查表的选用，主题开始初期，我们引导幼儿通过绘画的形式在调杏表上了白己的调杳结果，幼儿从老师给定的表格屮，通过成

3、人的适当指导，了解了调查表的作用及表现形式；之后当他们在记录自己的调查结果时，许多幼儿迁移了已有的经验，设计出口己能理解，别人也能看明白的调査表。在一系列的区域活动屮幼儿对各种职业服装特感兴趣,于是小册友、家长、老师共同收集废IU材料投放于创意坊，让幼儿给教师设计制作自己喜欢的服装，充分发挥幼儿的创造力。在班内的调查区，我们请幼儿调查自己家里人的职业，能请幼儿记录在调查区内，并能主动讲述给同伴听，进一步发展幼儿的调查能力、记录能力、和语言表述能力。通过这次主题活动，我们发现，区域活动不是仅限于活动室内，走出教室，社会是更好的活

4、动区域，能让幼儿通过自己的探索，掌握更多的知识，而不是在课堂内，了解空洞的书面知识。《小问号》活动反思《幼儿园教育指导纲要（试行）》中讲到：语言能力是在运用的过程中发展起來的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的坏境。本周的主题内容是《小问号》，山于幼儿年龄小，知识经验不是很丰富，因此我们首先想到的是发动家长资源，我向家氏介绍了这一活动的重要意义，得到了他们的支持和配合,他们为孩子们买了各种书籍、磁带、vcd,内容有：谜语、脑筋急转弯、十万个为什么、蓝猫淘气三千问等，和孩子一起看或向孩

5、子介绍各种知识，充实孩子的大脑。每天回家我都要求幼儿重点了解23个小问题，能说题目，也知道答案，这样就具备了来当小问号的基本条件。《纲要》中所说的发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、冇机会说的一个环境，也就是我们老师要为幼儿创设一个施展才能的舞台，所以，我们在主题区域内收集了幼儿的各种问题，请幼儿用绘画的形式展示在区域内，并请幼儿來争当小问号，鳄角为什么会流眼泪？跌蚣有几条腿？谁肚子最大？什么房不能住？五花八门的题冃从孩子们的笔中画岀，我会的！我知道！，每个孩了都表现得那么积极，小问号站在区域内是那么神气，孩子

6、们在这个舞台里尽情地施展白己的才能，让知识在上空飞扬，在心头回荡！讣想说、敢说、喜欢说的种子在他们心间萌芽！在幼儿学习活动中会出现各种各样的问题，这些问题往往可以用不同的方法來加以解决。女h在开展小问号主题活动屮，出现了磁铁能吸住哪些物体？哪些物体能浮出睡眠等问题，这时我提供了各种操作材料，先让幼儿通过合作学习的形式，互相操作、交流自己的实验结杲，并用记录的方式展示在调杳区，在幼儿商量、讨论、交流的同时，我适时地鼓励每个孩子都來说出自己対这个问题的想法和见解。在此同时，乂要引导幼儿学习倾听同伴的想法、分享别人的方法。从而来更深

7、入地了解他人对一个问题的不同理解，这样有利于摆脱口我屮心的思维倾向，让孩了觉得人家一起想岀来的方法有可能是最好的。孩子们通过合作进行学习，彼此ZI'可相互交流、相互尊重。在合作学习的过程中，既充满温情和友爱，又充满了互助和竞赛。活动屮每个人都有机会发表自己的观点少看法，也乐意倾听他人的意见。孩子们在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。同时，我们也可以发现孩子们在合作中学会了沟通、互助、分亨。既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。《人们在工作》《小问号》《蘸蘸变变》活动反思3篇《人们在工作

8、》《小问号》《蘸蘸变变》活动反思3篇。所以，合作学习不仅能冇效地调动所有参少者的积极投入,充分发挥每个人的聪明才智/irij.ri.能激发每个人高度的求界思维。这种合作的意识和品质对孩了创新意识和创造能力的发展具有很深远的意义。这次活动屮，教师的角色更多是观察者，支持者。由于