[精品]研究课教案

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1、研究课教案课题19秦兵马俑第2课时教学时间2006-5-H研究目标1、利用信息技术中的媒体优势，创设教学情境，激发学习兴趣，引导学生自主学习。2、利用网络实时通讯工具來促进学牛进行协商交流、合作讨论式的学习。教学冃标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。3、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族H豪感。课前准备多媒体课件教师活动学牛活动

2、设计意图一、检复导入。1、通过上节课的学习，你对秦兵马俑有了哪些了解？2、播放秦兵马俑坑视频，再次感受其规模的宏人。3、在这节课上，你还想了解什么？二、讲读第三段。过渡：秦兵马俑都有哪些类型？这些兵马俑又具有怎样鲜明的形象呢？让我们再次走近秦兵马俑，细细地读一读、看一看，我想，你一定会有更多的收获的。1、快速浏览课文3-9小节，说说课文向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？2、重点讲读“将军俑”俗话说的好："军不可无将，国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。像著名的将领口起、王翦、蒙恬等，他们以其卓越的军事才能为秦国

3、的强盛立下了汗马功劳。因此，课文首先就向我们介绍了将军俑。我们起來看看作者是怎么描写将军俑的？我请一位同学来读一读第四小节，其它同学思考，将军俑给你留下了怎样的印彖？牛•自山谈自己上一节课的学习收获。牛自市谈自C想了解的内容。生回答：共六种，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。借助师生间自山的谈话，了解学生对HI知的掌握情况，帮助学生确立木课的学习目标。播放秦兵马俑坑视频，让学生再次感觉其宏大的规模，为后继学习创设良好的学习氛1韦1。古语云：“授之以血，不如授Z以渔。”此处，教师重点讲读将军俑，充分发挥教师的主导作用，让学生在学习的

4、过程屮掌握学习的方法与思路，为后面的白主学习奠定基础。教师活动学牛:活动设计意图能否用一二个词概括一下他的个性特点。（1）多媒体出示课文第四小节。（2）指名朗读课文，思考将军俑有什么特点？（3）讨论交流：为什么将军俑给你这样的印象？（抓住文中的关键词句进行讨论，师相机引导点拨，可简要介绍长平之战）（4）III示将军俑图片，指导朗读,读出将军俑的威武神勇、经验丰富。3、采用相同的学法自学或选择伙伴合作学习其它儿种俑。4、组织交流。5、分别用一二个词概括某一种俑的个性特点，然后说说为什么，读出这种特点。小结：这六种俑真是各俱特色，个性鲜明。6、引

5、导学牛比较这六种兵马俑的相同之处。7、读到这里，你有什么新的感受和体会吗？小结：这些兵马俑不仅个性鲜明，而且个个忠君爱国、各尽其责、英勇善战，难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了。秦兵马俑，充满展现了我们中华民族的强人力量和英雄气概。8、引读笫10小节。不仅如此，仔细观察，你会发现每一件兵马俑都是一件极为粹美的艺术珍站，因为它们神态各不相同。有的……好像……有的……好像……听读课文，思考将军俑有什么特点？为什么？采用以上学法自学其它几种兵马俑。生交流：武士俑——高人威猛、纪律严明、训练有素骑兵俑——勇武干练、骁勇善战车兵俑——分工明确、配合默契弓

6、弩手——傲视贯注、英勇善战马俑——形体健壮、跃跃欲试相同点：英勇善战、体格魁梧、职责分明、纪律严明、忠君爱国接读第10小节。图文对照学习，相互补充，相得益彰。图因文而生辉，文因图而灵动。自主学习或选择伙伴学习，充分尊重学生的自主学习、个性化阅读。培养学生与他人合作的优秀品质。比较六种兵马俑的异同-方面可以感受共鲜明的个性，另一方面更可以感受兵马俑身上所体现的中华民族的强大力量和英雄气概。有助于学牛:进一步深入理解文木，增强其民族白豪感。教学过程设计意图有的……好像……有的……好像……有的……好像……9、作者向我们描写了哪儿种神态的兵马俑？并且

7、每一种都引起了作者丰富的想像。兵马俑的神态是不是只有这四种呢？10、出示儿种兵马俑的神态四种：微微颔首的、眼如铜铃的、紧握双拳的、凝视远方的。仿写兵马俑的神态。图，让学生仿照句式练写。11、小结：在出土的近8000个兵马俑中，几乎找不到二个完全神态相同的兵马俑。三、引读最后一段1、引读最后一段：精美绝伦的秦兵马俑，在艺术方面达到了登峰造极的地步，难怪作者在了解了秦兵马俑之后，不山H主地发出了这样的赞叹一2、出示英国前首相、新加坡总理等人参加兵马俑后的留言，让学生进一步感觉兵马俑的巨人价值，提升学生的民族自豪感。四、总结延伸1、总结：正因为它不

8、仅规模宏大，而冃类型众多，个性鲜明，有着很高的艺术价值和研究价值，所以被脅为“世界第八大奇迹”。它是我们中国人的骄傲，也是世界人类文代的共同宝贵财富，值得我们去细细