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时间:2019-09-23
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1、《条件语句》教案教学目标一、知识与技能1.正确理解条件语句和循环语句的概念,并掌握其结构的区别与联系.2.会应用条件语句和循环语句编写程序.二、过程与方法经历对现实生活情境的探究,认识到应用计算机解决数学问题方便简捷,促进发展学生逻辑思维能力.三、情感、态度与价值观1.了解条件语句在程序中起判断转折作用,在解决实际问题中起决定作用.2.深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用.减少大量繁琐的计算.3.通过本小节的学习,有益于我们养成严谨的数学思维及正确处理问题的能力.教学重点、难点教学重点:条件语句和循环语句的步骤、结构及功能.教学难点:会编写程序中的条件语句和循环语句.教学用具计
2、算机教学过程一、问题提出1.输入语句、输出语句和赋值语句的一般格式分别是什么?输入语句:INPUT“提示内容”;变量输出语句:PRINT“提示内容”;表达式赋值语句:变量=表达式2.对于顺序结构的算法或程序框图,我们可以利用输入语句、输出语句和赋值语句写出其计算机程序.对于条件结构的算法或程序框图,要转化为计算机能够理解的算法语言,我们必须进一步学习条件语句.新授知识探究(一):条件语句(1)IF条件THEN语句体ENDIF当计算机执行上述语句时,首先对IF后的条件进行判断,如果(IF)条件符合,那么(THEN)执行语句体,否则执行ENDIF之后的语句.三、应用举例例5求实数x的绝对值有如
3、下一个算法:第一步,输入一个实数x.第二步,判断x的符号.若x<0,则x=-x;否则,x=x.第三步,输出x.该算法的程序框图如何表示?程序框图由学生作出展示思考2:这个算法含有顺序结构和条件结构,你能写出这个算法对应的程序吗?INPUTxIFx<0THENx=-xENDIFPRINTxEND思考3:阅读下面的程序,你能说明它是一个什么问题的算法吗?INPUT“a,b=”;a,bIFa>bTHENx=aa=bb=xENDIFPRINTa,bEND对实数a,b按从小到大排序.知识探究(二):条件语句(2)你能理解下面这个算法语句的含义吗?IF条件THEN语句体1ELSE语句体2ENDIF当计
4、算机执行上述语句时,首先对IF后的条件进行判断,如果(IF)条件符合,那么(THEN)执行语句体1,否则(ELSE)执行语句体2.思考2:求实数x的绝对值又有如下一个算法:第一步,输入一个实数x.第二步,判断x的符号.若x≥0,则输出x;否则,输出-x.该算法的程序框图如何表示?程序框图由学生作出,师生共同订正。思考3:你能写出这个算法对应的程序吗?INPUT“x=”;xIFx>=0THENPRINTxELSEPRINT-xENDIFEND思考4:阅读下面的程序,你能说明它是一个什么问题的算法吗?INPUT“x=”;xIFx>=1THENy=x∧2+3*xELSEy=x-4ENDIFPRI
5、NTyEND例6将下列解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序框图转化为程序.INPUT“a,b,c=”;a,b,cd=b∧2-4*a*cIFd>=0THENp=-b/(2*a)q=SQR(d)/(2*a)IFd=0THENPRINT“x1=x2=”;pELSEPRINT“x1,x2=”;p+q,p-qENDIFELSEPRINT“Norealroot.”ENDIFEND例7编写程序,使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.算法分析:第一步,输入3个整数a,b,c.第二步,将a与b比较,并把小者赋给b,大者赋给a.第三步,将a与c比较,并把小者赋给c,大者赋给a.第四步,将b与c比较,并
6、把小者赋给c,大者赋给b.第五步,按顺序输出a,b,c.一般在含有两个或两个以上的条件结构中,编写程序时,可利用条件语句的叠加或嵌套形式.复合条件语句(根据班级学生情况讲解)例2到银行办理个人异地汇款时,银行要收取一定的手续费,汇款额不超过100元时,收取1元手续费;超过100元但不超过5000元,按汇款额的1%收取,超过5000元,一律收取50元手续费。设计算法,要求输入汇款额x元(x>0),输出手续费y(元),画出算法流程图,并用If语句描述该算法。分析:1、输入x2、对x进行判断:(1)若x≤100,则y=1(2)若1005000,则y=5
7、03、输出y.3、将功能为求一个数的绝对值的程序补充完整输入XIf_______Then Y=-XElseY=XEndif输出Y1、以下问题是否需要用条件语句来描述其算法A输入一个数x,输出它的绝对值;B求分段函数的函数值;C求面积为6的正方形的周长;D求三个数中较大的数4、读程序输入a,b,cIFa>b,a>cTHEN输出aELSEIFb>cTHEN输出bELSE输出cENDIF2、写出下程序运行的结果______输入
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