喂——出来 (2)

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1、洞察人性与唤醒——人教版八年级下册《喂——出来》教学设计【教学说明】《喂——出来》是人教版教材八年级下册三单元最后一篇文章。教参里指出“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的担忧与思考……小说警示世人，如不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。”以“环保”这样的主题诠释此文，理所应该。但是文章就只谈环保主题，文本丰富的资源是不是会被浪费了呢？《喂——出来》作为星新一的经典名作，集中体现着星新一的风格——情节曲折，创作“新”字，主题多元，引人深思。细读文本后，我

2、们会发现这篇小说充满了对人类自身的观照和反思，寄寓了深刻的人文关怀。在授课时老师与学生一起拔开迷雾，真正亲近文本走进文本，实现对文本的深度理解。【教学目标】1、初读课文，理清文章写作线索。2、细读文本，探索洞变的原因。3、挖掘文本，社会中各类人对洞做了些什么？洞察人性。【教学过程】一、新课导入，介绍作者。师：同学们你们喜欢读小说吗？为什么喜欢呢？师：今天我们来学习一篇科幻小说，你们知道什么是科幻小说吗？二、初读文本，整体感知。1、题目的朗读与理解。（1）师：那我考考大家，你怎么读这个题目啊？（请学生以小组代表起来朗读。）师：你为什么

3、觉得应该这样读呢？你能在原文中找出答案吗？5/5（原因：书上是这样说的“一个年轻人对着洞里使劲地大叫一声”。这是一个年轻人的叫声，而且是“使劲地大叫”。有一个破折号啊，说明这个“喂”字延续时间很长的。）（生朗读“喂——出来”。）（2）师：大家再想想，年轻人最初喊“喂——出来”的时候，他是对着什么喊的？生：洞《喂——出来》这个故事就围绕着这个“洞”展开？（投影展示一个巨大的“洞”字）2、初读文本，整体感知。师：围绕这个洞，作者写了些什么？请同学自读课文，并以“洞”为内容概括文章。（投影展示）洞现——探洞——填洞——洞变三、细读文本，体

4、会人生百态。1、师提问：社会生活中各色人等面对这个黑咕隆咚的黑洞，都有怎样“精彩”的表现？2、人们往“洞”里扔进了些什么？探洞：（1-4组）J老人与年轻人——老人胆小谨慎，年轻人鲁莽做事不计后果。J村民——七嘴八舌众说纷纭莫衷一是（盲从无知）J报社记者——打听争先恐后腰扎粗绳、奋不顾身（何尝不是敬业精神）J科学家、学者——闻风而来镇定自若（装模作样、虚伪本相）J贪婪的投机商——打量盘算（唯利是图欺骗迷惑）J政府——鼠目寸光，昏聩无能（没有真正为未来发展着想）填洞：（5-8组）J原子能反应堆5/5J外交部国防部机密文件J大学传染病实验

5、动物尸体。J城市废物和废水。J订婚的姑娘日记本照片J警察假钞J犯罪分子扔犯罪证据师过渡：面对“黑洞”,人们都纷纷露出了本相：无知，盲从，虚伪，贪婪，自私，对社会问题的漠视……黑洞前分明进行着一场奇谲诡异的测试！然而不管是什么，这个“洞”照单全收。可是这还是一个“品德高尚”“公德无量”的洞，请看——【师投影展示】不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。（师指导朗读，特别是读好最后一句以体会洞的“功

6、勋”。学生很有兴趣）3、师（沉痛地）：但是，“洞变”还是发生了！请同学们朗读课文，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。师：年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么样的变化呢？（师放图片——地震、雾霾、动物植物死亡……）四、挖掘文本，洞察人性。师过渡：报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。我们不禁要问：谁之罪？【投影展示】师：同学们，此刻，与洞有关的人物都被推上了审判台。重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题，谁之罪？谁是罪魁祸首？（学生自由阅读讨论，小组派代

7、表发言。）5/5预设：1、我认为投机商人有罪，因为填洞公司就是他成立的。2、我觉得村人们有罪，就是他们同意把洞卖给商人的。他们为了一点点私利把洞出卖了。3、那村长有罪，他开始不想卖，但最终没有能够坚持原则，他动摇了。他立场不坚定。4、我认为那些新闻记者也有罪，他们在没有查明真相之时就开始报道事情，及时向大家传播信息真相值得怀疑。5、我认为学者有罪，他没有搞清楚这个洞到底是怎么回事，就说要赶快把它填掉，他要不下这个定论，商人也不敢来买。6、我觉得政府也有罪，因为是有关政府部门给商人发了营业许可证，填洞公司才敢营业的。……预设生：我认为

8、商人是罪魁祸首，他们要不是利欲熏心，他们要是稍微有点儿良知，也不会把事情搞得这么糟。师：找出成立填洞公司前后这个商人的想法的句子。（生找）有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，