喂-----出来 (2)

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1、竞存中学八年级语文学科高效课堂导学案主备人：谢亚莉复备人：审核人签字：授课年级八年级学科语文课题《喂——出来》任课教师谢亚莉课型问题生成课、问题解决课课时二课时授课时间2017.04.09教材分析《喂──出来》是八年级下册第三单元最后一篇课文，本单元围绕同一个话题——环境问题在前面几课作者从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚，甚至是灭顶之灾这是一篇科幻小说，本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。学生分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，

2、但本文离奇而夸张的情节，初二学生学习起来有一定的难度，还需要老师的指导，特别是对科学幻想小说的理解。设计理念科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意。本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节。文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。教学目标知识与技能：1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。2．锻炼想像能力。3．大词语掌握范围。过程与方法：通过学习本篇科幻小学想像

3、手法的运用，来理解本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。情感、态度与价值观：1．通过学习课文，了解人类自身生存环境的问题。2．通过学习课文，了解人性的多面性。3．激发学生热爱环境的思想感情。重点、难点重点：1、通过反复阅读，体会作者的感情。2、理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。难点：了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。关键问题1、学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。2、文中的故事是否真实？3、你认为故事围绕的话题是什么？4、作者要说明的道理是什么？教学准备1、教师：导读单、训练拓展单。（后附）2、学生：课前进行结构化预习。教学过程设计课时第一

4、课时课型问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课二检查、反馈三、指导朗读3分钟7分钟10分钟台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。检查导读单完成情况。朗读，整体感知。激趣导入新课，板书课题和作者。1、听取组长的汇报。2、抽查。3、指导解决存在问题。要求学生读课文。重点朗读。仔细聆听，进入创设意境。1、各小组长汇报本组完成情况。2、学生纠错。1、处理字词2、准备复述文章。四、问题生成五、课堂总结20分钟5分钟整理预习过程中的疑难，生成问题

5、总结归纳本课时知识点。指导各小组整理、归纳，生成问题。教师引导学生归纳整理。生成有价值的问题。整理本课知识点。课时第二课时课型问题解决课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、合作探究二、展示评价10分钟5分钟探究生成的问题。小组展示讨论结果，师生评价。指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。指导学生展示交流，并作出评价。（本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻

6、回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?）小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。2、认真记好笔记，质疑、评价。三、训练巩固四、总结反思五、布置作业课堂训练，巩固所学知识。教师课堂总结。完成《拓展单》巡视、指导学生完成《训练单》并做出评价。星新一特别擅长写科幻小说。他的小说驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话，有的富有哲理性，有的以推想和悬念引入人胜，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的镜子，从不同角度折射出社会生活的各个片断。《喂——出来》构思新颖奇特，理念却发人深省，爱护

7、自然，保护环境，就是保护全人类。让我们携起手来，共筑一座环保新长城，不但在心里，而且在双手上。提出具体要求。1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。2、小组检查、评价。学生从中获得人生的启示。独立、认真完成。板书设计喂——出来“洞”——人类地球“喂——出来”（首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。）警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。教学反思