学习《学记》心得

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1、学习《学记》心得体会一、简介《学记》《学记》的成书年代大约为公元前四世纪至三世纪，据郭沫若先生考证，其作者可能是孟子的学生乐正克。《学记》全文共20节，1229个字,其篇幅短小精悍，内容相当丰富、精辟、深刻，是我国先秦时期教育思想和教育实践的概括和总结。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著，它比捷克大教育家夸美纽斯的《大教学论》早面世一千八九百年。二、《学记》在中国现代教育的地位《学记》继承了先秦儒家的一贯思想，它把教育作为实施政治，进行社会管理的最有效手段。可是，

2、经过两千多年，我们再来读《学记》，用现代教育人的眼光来审视《学记》，我们会被先人们的智慧所折服。《学记》几乎讨论了教育教学的所有问题，从教育的目的、教育的作用、教学方法、教与学的辩证关系，以及教师问题等方面入手，有着深刻而精辟的论述。这些都是现代教育著作中予以重点论述的。如此"皇皇巨著",竟然只有…千多个字。其文字之浅易，蕴涵之丰富又是当代的教育著作所无法相比的。因此《学记》现在已经被认为是我国第一部论述教育问题的专箸，而月•备受重视。三、下面是我对《学记》当中的一些内容的理解。1•谈因材施教《学记》中有这

3、样…段话：“今之教者，呻其苫毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安。使人不市其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也译文：如今教书的人，只知道念诵书本，一味进行知识灌输，急于追求快速进步，不顾学生能否适应。结果使学生学习没有诚意，教育的人也不能因材施教。对学生的教育违背了规律，达不到教育的要求。像这样，学生便对学习感到痛苦，并厌恶老师，对学习的困难感到畏惧，体会不到学习的好处。大概古人也有“厚古薄今”的毛病，总觉得过去怎么怎么好，现在怎么怎么不好，时常发岀今不如昔的

4、感叹。也许，这是人类共同的、普遍的心理吧。每个时代的人都觉得自己的时代毛病百出、千疮百孔，过去的时代是理想的社会。当然也有不变的。比如这里说到的教学当中的急于求成，照本宣科，不考虑教育对象情况…律“填鸭”，学生厌学，教师厌教等情形并没有随着时间的改变而变好或者变坏。客观的分析了教学结果与教学目的相悖的主观原因，论证了善教与乐学的辨证关系，其中所反映的“因材施教”的教学规律和艺术特性，这一段内中很明确的指出单纯死记硬背的教育可能是失败的。老师教育学生一定要诚心诚意，并且要因材施教因势利导。否则就会反情悖理，就

5、会使学生对老师的教学产生厌恶之心。从这段话当中看出，两千多年前的孔子就非常重视因材施教，今天进入21世纪了，我们要能够培养出素质良好的出类拔萃的人才，那因材施教就分外重要。在学习《学记》的过程中，网络也是我的一个老师，把“因材施教”这个词语百度一下，会出现近700万条信息，在这里我仿佛穿越时空，找到了祖先与现代教育的契合点，进一步加深了我对“因材施教”这个教育原则的理解，我有两个层面的理解：一是如何有效的运用所教教材,使其最大限度的发挥作用；二是尊重学生差异，充分挖掘他们的自身价值。在运用教材方面，我们学校

6、的“阅读活力课堂”就是一个个鲜活的例子：我们年组的崔老师在她的《分数的初步认识》这节课中，指导学生在数学书上圈点勾画，带领孩子字斟句酌、咬文嚼字，不放过教材里的每一个关键词语甚至标点符号；在语文研修团队的教研活动中，丛老师讲了的《丰碑》这一课，这个内容一直是我不敢尝试的类型，她对教材的宏观调控，大胆取舍大大的提高了课堂效率，同样的40分钟，她的这节课让孩子们收获特别多，这节课既有阅读方法的指导，又有阅读习惯的培养，还有扎扎实实的双基（基础知识、基本技能）目标的落实。两位教师对教材的挖掘与利用达到了极致。在尊

7、重学生特点，充分挖掘其价值方面，我说说自己的做法，平时我比较善于察言观色，由于种种原因，孩子们不能或者说不敢直接向老师表达自己的想法，但他们的眼神、动作和情绪向我们传递了最真实最宝贵的信息。根据这些信息，我随时调整课堂教学，不断完善班级管理。我记得，一次数学课上，小郭同学总是在我播放实物投影时注意力不集中，我就一次次地提醒他，可还是不行，我就提问他站起來回答问题,结果发现他抻长了脖子、觑觑着眼睛使劲看屏幕，原来他是视力下降了。下课了我把他留下来了解情况，果然不岀所料。于是，我就临时给他的座位调到了前面，嘱咐

8、他抓紧时间配眼镜。后来他妈妈给我发来短信说,孩子的眼镜度数不够了，孩子没说过，连家长都不知道这个情况。这件事给孩子触动很大，他高兴坏了，说：“老师对我这么关心，不仅不批评我没听课还给我调座位，我可要注意听讲，再不让老师操心了。”这个孩子虽然好动淘气，但是很有责任感，又会操作电脑制作课件，我就选他当班级的信息管理员，每天负责开灯关灯，帮助“阅读微课”展示的同学下载PPT、关闭多媒体等等。从那件事以后小郭的工作就更主