如何提高小学生综合语言运用能力

《如何提高小学生综合语言运用能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何提高小学生综合语言运用能力《英语课程标准》指出，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。那么什么是综合语言运用能力呢？综合语言运用的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面之上（并非以上五个方面Z合）。具体地讲，综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务，其中包括：建立和维持社会关系；表达个人的情绪、情感、思想、观点；再现生活经验；描述真实或想彖的世界；完成具体任务或行动；……。有的老师认为小学阶段英语学习的目的就是学习一些单词、句型和口常用语；培养语言运用能力不现实；小学阶段主要是培养学习兴趣和学习习惯，发展语言运用能力并

2、不重要。但我们认为小学培养学生的综合能力有其必要性和可行性。（1）必要性：语言能力的发展需要积累，需要经历相对较长的时间；从英语学习的起始阶段开始逐渐培养语言能力，有利于发挥低龄英语学习者在某些方面的语言学习优势；有利于提高最终的实际语言运用能力（2）可行性：语言运用能力有高低之分；语言使用情况有简单和复杂之分。有些语言使用情况并不需要复杂的语言形式和语言知识；能力是逐步发展的，应该允许学生在使用语言过程中出现的错误；小学生在母语方面的能力可能迁移到英语；借助英语的词汇和简单句型，学生可以尝试用英语表达。那么如何培养小学生的语言运用能力呢？（1）.教师要具

3、有培养语言运用能力的意识，了解语言运用能力的内涵，尝试各种培养语言运用能力的方法（2）.给学生创造运用语言的机会，如：介绍、描述周围的人和物；描述生活经验和经历；表达情绪、情感、观念；通过语言完成具体的任务。（3）.尽可能与学生进行真实的交流，具体体现在：内容的真实性；语言的真实性；情景的真实性；交流形式的真实性。（4）.减少机械的记忆、模仿、背诵等活动，为语言实践活动提供时间保障。语言学习是复杂的认识活动，不能过于依赖机械的记忆、模仿、背诵。在真实的情景下实际使用语言（进行交流或完成任务）是促进语言运用能力发展的关键所在。（5）.釆取科学、合理的评价和考

4、试方式。着重考查语言的使用，而不是知识的记忆；考查形式尽量接近现实生活中语言使用的实际情况；评价标准侧重意义的表达，兼顾语言形式的准确性。突出考查语言能力的试题举例（一）根据上下文完成对话，并将序号填在横线上（5分）A:Whatdidyoudolastweekend?B:A:B:MymotherA:Howdidyougothere?B:A:Whatdidyoudothere?B:A:LWewentswimmingandtooksomephotos.2.Didyouhaveagoodtime?3.Whotookyouthere?4.WewenttoQingd

5、ao5.Wewentbytrain（二）根据所提供的信息，为李涛写一段自我介绍关键词(comefromgetupgotoschoolclassroom45studentsfootballmilk)B:Yes,wedidHello!MynameisLiTao.总之，培养小学生综合语言运用能力一定要符合小学生的特点，定位不能太高或太低;语言运用能力的培养需要积累，需要长期渗透在课堂教学活动之中，不能急于求成、急功近利；也要正确认识学生在发展语言运用能力的过程中表现出来的不平衡性。所以教师要树立意识，在课堂实践中付诸于教学行为，为学生的终身发展奠定良好的基础。