《藤野先生》考点分析

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1、《藤野先生》考点分析教学设计【学习目标：】1、掌握与鲁迅相关的中学课本中的常识；2、记叙文中相关考点：准确概括文章内容；正确文章；分析文章双重线索；深刻领会文章；描写人物手法及作用；分析人物情感性格3、提高学生处理记叙文阅读的能力。【学习重点：】情节梳理、双重线索、主题把握、多方面表现人物品质的手法。【学习难点：】描写人物手法及作用；【学习过程：】一、导入：课前小活动说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师（要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。）出示课题《藤野先生》鲁迅——中考考点分析二、相关考点的梳理：（一）、

2、相关文学基础知识；（二）、准确概括文章内容（三）、正确梳理文章情节；（四）、分析文章双重线索（五）、深刻领会文章主题；（六）、描写人物手法作用三、合作探究，交流归纳总结：（学生合作、探究、交流、归纳；师总结补充）考点一、相关文学基础知识1、鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。鲁迅是新文化运动的主将和左联的领导者之一。鲁迅是具有世界影响力的思想家和短篇小说大师。2、鲁迅主要作品小说集3部：《呐喊》《彷徨》《故

3、事新编》；散文集1部：《朝花夕拾》散文诗集1部：《野草》；杂文集16部：《华盖集》《坟》《且介亭杂文》等。鲁迅还主编多了文学期刊，并著有大量学术文章，是民国时期的学术大家。3、著名篇目的出处《呐喊》：自序、狂人日记、阿Q正传、药、孔乙己、社戏、故乡考点二、准确概括文章内容：（人+事）考点三、正确梳理文章情节：在与先生相处的过程中，作者主要写了哪些事？添改讲义11-15；纠正解剖图16-19；关心解剖实习20-22；了解裹脚23；考点四、分析文章双重线索：“明线”与“暗线”所谓双线结构法，就是指叙事过程中设置两条线索，分叙两件事，彼此映照、对比、交叉、

4、重合。明线：从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。暗线：从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。作用：拓展作品的广度和深度,更好地表现丰富而复杂的社会生活。使文章曲折跌宕，主题鲜明。本文的双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的爱国情感—弃医从文（作者的思想感情的变化）考点五、深刻领会文章主题1、人物孕育主题藤野先生的正直、热诚、严谨治学和博大胸怀让作者时刻不能停止斗争。作者要用自己的行动来报答先生的殷切教诲.。2、情节折射主题“看电影”“匿名信”两个事件国民愚昧、国家落后，自尊受到极大刺激，表达了爱国主义情

5、怀本文主旨:（内容+情感）考点六、描写人物表现手法（1）、对比手法把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。对比要求内容对比，对偶要求形式对称。对比的作用：对比可以两个相对或相反的事物表达得更集中、更加鲜明突出。（用美丽的樱花和留着辫子的清朝留学生做对比，突出了他们的怪异、庸俗、自我陶醉的丑态，真是大煞风景！）（2）、讽刺手法：讽刺是一种文学表现手法讽刺用于暴露对象的缺点和可笑之处，常采用夸张和反语的方式，从而产生幽默的效果。作用：揭露、批判和否定讽刺的深刻意义：讽刺深刻揭

6、露了人性的弱点和现实的荒谬，同时也给以众生悲悯的审视和温和的同情。本文讽刺的精彩段落1宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(愚昧、落后的丑态毕露！)问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”(表达了对留学生不学无术的厌恶)本文讽刺的精彩段落2爱国青年也愤然（嘲讽那些狂妄自大、思想狭隘的军国主义分子）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了（一是表达了强烈屈辱感和愤慨之情；二是表达了对国民不思进取的愤怒）（3）、用典的意义用典亦称运用典故，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻

7、，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。作用：增加趣味、内涵和深度，使表达更加生动形象，提高作品的表现力和感染力。文章用典精彩段落——引用“朱舜水”典故（说明作者记忆深刻，表达作者的敬仰之情）引用“白菜和芦荟的典故（自我调侃受到特俗照顾的感觉；反映普通日本民众的善良和友好含蓄地表达了一种民族的自尊心）（4）、白描手法白描：用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。特点：不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化，不求细致只求传神。作用：准确的把握住人物最主要的性格特征，画龙点睛地揭示人物的精神世界，收到以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果。课文

8、如何描写初见藤野先生的形象？（白描）外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而