人教版必修五《陈情表》教学设计与反思

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1、教学设计与反思课题：《陈情表》科目:语文教学对象：职业高屮一年级课时：三课时提供者：乔雲单位：天津市西青区中等专业学校一、教学内容分析《陈情表》是高中一年级笫六单元文言文诵读的笫三篇课文，是李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义;除了感谢朝廷的知遇Z恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。该文被认定为屮国文学史上抒悄文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。二、教学目标知识冃标：掌握木文的文体特征，了解木文作者以及相关的背景悄况；梳理本文的文

2、言知识点、本文的成语以及了解古代官职的情况，掌握本文的重点实词和虚词；反复诵读，在诵读屮体会本文骈散结合形象工动的语言特征。能力冃标：感受本文陈情于事、遇理于情的构思艺术；体会作者凄切婉转的感情。感情1=1标：体会作者的至孝之情、懂得感恩。三、学习者特征分析中专生在语文学习的过程中缺少自我价值的实现感。“一T个读者便冇一千个哈姆雷特”，对于同一文本的理解原本就差別很大，尤其是处于信息爆炸的今天，学生的信息来源多，看问题的角度多元化，语文课上提出的一•些发散性问题，学牛会从各自角度出发來回答，中专牛虽然知识储备有限，但他们的思维却是活跃的，

3、作为老师要学会激发学牛学习的愉悦感。四、教学策略选择与设计作为教读课，选择串讲的方式，突出朗读，以期能做到既落实知识，又能体会文章Z美。耍重点做好预习工作。五、教学重点及难点教学重点：掌握本文的文言知识点、成语、重点实词和虚词。教学难点：体会作者至真至诚、凄切婉转的感情。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入，板书今天我们一起学习一篇传诵T古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅口然。这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，“表”是一种文体，是古代奏章的一利—般以向皇帝陈情为内容。了解文章的写作背景，

4、知人论世。我们在初中时曾经学过诸葛亮的《出师表》，那是西蜀丞相诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。陆游说：“出师一表真名世，千载谁堪们仲间。”但就在诸葛亮之示不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。宋代学者赵与时在《宾退录》屮说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩愈《祭1•二郎文》而不堕泪者，其人必不友。二、整体感知课文：结合“表”的文体特征，提问：1）是谁陈情？学生回答后，投影：李密（224一287）,西晋武阳人，又名虔,字令们。少时师事著名学者谯

5、周，以学问文章箸名于世。曾出仕蜀汉担任尚E郎，屡次出使东吴，很冇才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。2）向谁陈情？晋武帝。（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。3）陈什么情？向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，材不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。4、李密怎样才能说服晋武帝呢？（引同学说：“动之以情，哓之以理。”）李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻Z以大义？是的，李密先口诉家庭的悲惨境况，止晋武帝一开始就落入寻寻觅觅

6、、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。1、学生自读课文5分钟，不会读或拿不准的字看注解或査字典。2、四位学生分读全文。及时纠正学牛•读错的字音。3、全班同学咼芦齐读全文。掌握菇本的文言文知识，为以后学习奠定基础。四、分析课文（一）1、齐读课文第一段2、由一组学生找出重要的实词、虚词,并连同词义人声读出。3、教师和两名学生共同口译木段文字。4、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪儿个方面？学生冋答：总摄作用学纶讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案，投影逐条显示。笫一：半岁丧父，四岁母嫁

7、，祖母抚养；第二:年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三:两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。学生对照投影试背笫一段。1、齐读课文第一段。2、找出重耍文言实词虚词。3、根据重点字词口译。以“读”带动学生思考，鼓励学生大声朗读。五、分析课文（二）1、学生齐读第二段。2、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉III臣李密的起川？李密又是如何应对的？（学生回答，教师分条投影）3、从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？（词意凄恻婉转，恭谨虔诚,外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。）4、情以

8、动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情來打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？自占说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠